Ansluten tal - det är ... ansluten tal förskolebarn: utveckling och bildning

Självförtroende, beslutsamhet, att hitta sin plats i samhället - allt detta är direkt relaterad till utvecklingen av tal, förmågan att uttrycka sina idéer korrekt och tydligt. Connected tal - en sammanslutning av fragment, vilket tyder på ett specifikt ämne och med en enda mening.

Vid ett barns födelse lade ärendes tal. Huvuduppgiften för vuxna och lärare - rätt att utveckla dem. När allt kommer omkring, bildade barnet en sammanhängande tal - nyckeln till framtida framgångsrik utveckling av den enskilde. Vad gör detta koncept? Ansluten tal - är förmågan att formulera och uttrycka sina tankar.

typer av tal

Det finns två huvudtyper av sammanhängande tal:

• Monolog.
• Dialogic.

Den första kräver stor kommunikationsförmåga. På hur korrekt uttryckt idén beror på hur andra förstår det. Berättare kräver ett gott minne, en korrekt tillämpning av talet hastighet, logiskt tänkande att berättelsen lät konsekvent och tydligt.

Om dialogen är vanligtvis inte svårt verbal momentum gälla. Det har ingen tydlig logisk följd. Riktning samtal kan variera godtyckligt i någon riktning.

Bokmärke tal färdigheter

Bildandet av sammanhängande tal sker i flera steg.

Steg 1 - förberedande, 0-1 år. I detta skede möter barnet med ljud. Hans första veckan, bara lyssnar han till vuxen tal, medan han bildade en passiv uppsättning av ljud, utfärdade de första gråta. Senare verkar babbel, som består av slumpmässigt yttrade ljud.

Samtidigt visar ordnade objekt och kallas karakterisera deras ljud. Till exempel: klockan - fästing tock, Vodicka - dropp dropp. Senare svarar barnet att namnet på ämnet och tittar på honom. Vid utgången av det första året av inkråmet levererar enskilda stavelser.

2: a steget - förskola, från ett till tre. Först yttrar barnet enkla ord för både ämnet och handling. Till exempel ordet "ge" the kid står för och ämnet och sin önskan, och begäran, och därmed förstå dess bara nära människor. Efter en viss tid, det finns enkla meningar börjar barnet att mer exakt uttrycka sina tankar. Under tre år i ett tal som används prepositioner. Det börjar matchande fall och slag.

3: e etappen - förskola, från 3 till 7 år. Denna period är mer medvetna om identitetsskapande. Närmare 7 år bildade röstapparaten klar låter rätt. Barnet börjar kompetent bygga meningar, det redan har och uppdateras ständigt ordförråd.

4: e etappen - skola, från 7 till 17 år. Det viktigaste inslaget i språkutveckling i detta skede, jämfört med föregående - är dess medvetna assimilering. Barn behärska ljudanalys, assimilera grammatiska regler för att konstruera meningar. Den ledande roll tillhör skrift.

Dessa steg är inte strikt, tydliga gränser. Var och en av dem fortsätter smidigt därefter.

Utveckling av sammanhängande tal förskolebarn

Efter starten av promenader i trädgården i ett barns föränderlig miljö, och med det - en form av tal. Eftersom upp till 3 år gamla barn är alltid nära människorna nära honom, är all kommunikation bygger på hans begäran om att vuxna. Det finns en dialogisk form av tal: vuxna ställa frågor och barnet svar. Senare har barnet en önskan att berätta något, att förmedla sina känslor efter promenad, kan eleverna redan inte bara nära människor. Så börjar lade monolog form av tal.

Alltihop är ansluten. Men anslutningen bildas med utvecklingen av förändring. Representation av barnet anslutna tal - är förmågan att tala så att höras blir klar på basis av sitt eget innehåll.

komponenter av tal

Det kan delas upp i två delar: situationsanpassat och kontextuella. Uttrycka dina tankar eller beskriva situationen, måste man bygga en monolog, så att lyssnaren var klart vad som pågick prata. Barnen inte vid första kunna beskriva situationen, utan att ange konkreta åtgärder. Vuxen, lyssna på berättelsen, är det svårt att förstå vad samtalet utan att känna till situationen. Sålunda, den först bildade situations anslutna tal preschoolers. I detta fall, helt utesluta förekomsten av kontextuella komponenten är omöjligt, eftersom sådana ögonblick tal alltid sammankopplade.

Innehålls tal

Efter att ha bemästrat situations komponent börjar barnet att behärska innehållet. Först talade språket för barn är full av pronomen "han", "hon", "de". När detta händer är det inte klart vem exakt de är. För att karakterisera de ämnen tillämpat begreppet "a" och aktivt kompletteras med gester: armarna visar vad en sådan, till exempel stora, små. Den egenheten att detta tal är att det är mer uttryck än uttryck.

Gradvis barnet börjar bygga tal sammanhang. Detta är uppenbart med försvinnandet av ett stort antal samtals pronomen och ersätta dem med substantiv. Det bestäms av den anslutna LOGISKHET att tänka man.

Du kan inte behärska anslutning och det har inte logik. När allt kommer omkring, det beror på tankarna. Ansluten tal - är konsekventa och logiska tankar som uttrycks högt och kombineras till grammatiskt korrekta meningar.

Genom samtalet om barnet förstår hur han utvecklade logiken och vad som är närvarande ordförråd. Med en brist på ord även logiskt välformade trodde skulle orsaka svårigheter uttalanden högt. Därför måste det utvecklas i komplexet: logik, minne och ett rikt ordförråd. Allt måste vara harmonisk.

De vanligaste typerna av bildandet av sammanhängande tal

Utveckling av sammanhängande tal hos barn sker genom en mängd olika tekniker. De viktigaste är:

• Utvecklingen av dialogkompetens.
• Återberätta.
• En historia i bilder.
• Sammanställning av beskrivande berättelser.

Den första typen av samtal, som utvecklar ett barn - det är en dialog. Barnen får lära sig:

• Lyssna och förstå tal av den vuxna.
• Interagera med andra barn.
• Att bygga en dialog med hjälp av svaren på frågorna.
• Upprepa ord, fraser för vårdgivaren.

Barn i åldern 4-7 år får lära sig enkla former för att bygga en monolog.

Återberätta kräver barnomsorg och uthållighet. Till att börja med finns det en förberedelse för återberätta, då läraren läser texten och sedan barnen svara på frågor relaterade till läsning av materialet. Beredd återberätta plan sedan en lärare läsa berättelsen igen och börjar återberättande. Barn i primär skolåldern gör nästan allt tillsammans med en handledare. Äldre barn utvecklar sig återberättande plan. Därigenom stödja förbindelsen mellan logik och tal.

Bilder - verktyg för anslutning

sammanhängande tal lärande sker med hjälp av bilder. En historia i bilder underlättar regelbunden oberoende återberätta. Eftersom loppet av berättelsen skildras i figurerna inte behöver komma ihåg allt. För grundskolan ålder används individuellt bilder på sina undersåtar. Barn svara på frågor läraren beskriver bilden.

Med 4 års lära ett barn att vara historien om bilden. Detta kräver tillredningen

• Visa bilder.
• Svaren på frågorna läraren.
• Historien om läraren.
• Barns berättelse.

Under historien läraren berättar stödjande ord. Den övervakar rätt riktning av tal. Vid ålder 5, barn lära sig att göra en plan och berätta för honom. Under 6-7 år, är barnet kunna fokusera på bakgrundsbilden, beskriver landskapet, mindre vid första anblicken, detaljer. På tal på bilden bör barnet, baserat på bilden berätta vad som hände före händelserna visas och kan förekomma efter.

Mentor dina frågor beskriver handlingen som går utöver gränserna för bilden. När historien om barnet är nödvändig för att säkerställa korrekt grammatisk meningsbyggnad, under en tillräckligt ordförråd.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt berättelser om landskapsbilder. Sedan dess kräver förmåga att använda ord i överförd bemärkelse, att göra jämförelser, använda synonymer och antonymer.

Story-beskrivning

Av stor betydelse för utvecklingen av sammanhängande tal förskolebarn leker och förmågan att beskriva ett specifikt objekt, situation, årstid.

I förskoleåldern är barn lära sig att göra en berättelse, en beskrivning av leksaken. Tutor ställer frågor och leder berättare. Den diskuterar de viktigaste nyckelord, som bar Beskrivning: Toy storlek, material, färg. Ju äldre barnet blir, desto mer självständig säger han. Börja med att göra en jämförande beskrivning av föremål och levande varelser, två olika objekt. Lär barnen att hitta gemensamma egenskaper och deras motsatser. Sammanställt berättande historier att inkludera i dem de beskrivna poster.

Även barn i seniorförskoleåldern berättar historier från personliga erfarenheter, som beskriver situationen med dem, innehåll visade teckningarna.

Tekniken sammanhängande tal - mnemonics

Tekniken bygger på användning av bilder. Alla berättelser, dikter kodade bilder, som sedan genom historien. Metoden bygger på det faktum att barn i förskoleåldern längre förlita sig på visuella minne än auditiv. Utbildning sker genom mnemodorozhek, mnemotablits system och modeller.

Symboler, som kodar ord, så nära som möjligt till talkmaterialet. Till exempel talar om husdjur, bredvid bilder på djur målade hus, och vilda djur - skogen.

Studien kommer från det enkla till det komplexa. Barn behandlas mnemokvadraty senare - mnemodorozhki med karaktär, vars värde de är medvetna om. Arbetet sker i etapper:

• En studie av tabellen.
• Information kodning, omvandlingen av det material som presenteras i bilderna av karaktärerna.
• Återberätta.

Genom att använda mnemonics assimilering av tal hos barn är intuitivt. Samtidigt har de en bra ordförråd och förmåga att genomföra sammanhängande monolog.

av enhetlighet nivåer

Efter den praktiska tillämpningen av olika metoder i sitt arbete lärare kontrollera nivån av sammanhängande tal hos barn. Om en del av sin utveckling är på en lägre nivå, de är föremål för andra tekniker att när det handlar om sådana barn kommer att vara mer effektiva.

Sammanhängande tal förskolebarn delas in i tre nivåer:

• Hög nivå - barnet har ett stort ordförråd, grammatiskt och logiskt konstruera meningar korrekt. Kan återberätta historien, beskriva, jämföra objekt. Dock är hans tal konsekvent, intressant innehåll.
• Mid - barn bygger spännande erbjudanden, den har en hög läskunnighet. Svårigheter uppstår i konstruktionen av historien om en viss handling, då han kan göra misstag, men när vuxna observationer som kan rätta till dem.
• Låg nivå - barnet har svårt att konstruera historien om berättelser. Hans tal var osammanhängande och ologisk, tillät semantiska fel på grund av svårigheten att bygga relationer. Det finns grammatiska fel.

slutsats

Bildning av sammanhängande tal barn - kontinuerlig lärarutbildningen processen genom en mängd olika metoder och former av spel. Som ett resultat, börjar barnet att konsekvent och grammatiskt korrekt att uttrycka sina tankar, att genomföra en monolog, användning av litterära enheter.