Literacy i den förberedande gruppen dagis

att förbereda barnen utbildningskrav under de senaste åren har blivit betydligt hårdare än tidigare. Nu dagis börjar lära sig främmande språk, musik, logik, bekanta sig med hela världen, sedan fyra år. När han kom till den första klassen av high school, har barnet redan en betydande mängd kunskap. Hur en sådan börda på hjärnan hos barn, är det för tidigt att säga. Vissa slutsatser kan göras först efter två eller tre decennier, när programmet kommer att studera flera generationer. Ändå är utbildning och skrivkunnighet i den förberedande gruppen en av de viktigaste delarna i förberedelse för skolan, och han betalade en hel del uppmärksamhet. Lärarna tror att utöver kunskaper behöver barnet att ingjuta färdighetsträning verksamhet, först då kommer han att kunna ta emot nya material och använda den på ett effektivt sätt.

Literacy i den förberedande gruppen: de viktigaste aspekterna

Mycket ofta är lärare och föräldrar får en vanlig fråga: "Har jag måste ta itu med ett barn som inte har fyllt 6 år" Vissa människor tror att innan utbildningen och skrivkunnighet i den förberedande gruppen, är varje försök att utveckla barns läsning i form av åtgärder som krävs.
Denna uppfattning är i grunden felaktig, eftersom den viktigaste funktionen av förskolan är att förbereda barnet för skolan. Och det är mycket viktigt att börja inlärningsprocessen även i den äldre gruppen, det vill säga i den andra halvan av förskolan.

Kända lärare som Vygotskiy L. S., tror att 5 år utbildningsprogram fortfarande inte vara skarpt differentierade, men har sedan fem år bör ta hänsyn till alla egenheter av utvecklingen av barns tänkande och mentalitet, att applicera en klar åtskillnad mellan utbildning kategorier. Endast en sådan strategi kommer att säkerställa bästa möjliga resultat.

Forskning som utförs av personal forskningsinstitut inom utbildning, har visat att när man lär sig är oerhört viktigt att ge barnen kunskap, inte bara i ett visst område, men ge dem ett helt system av begrepp och relationer. För att förskolebarn kunde uppfatta och absorbera allt det nya materialet, måste du använda en mängd olika metoder för utbildning.

Kunskap i den förberedande gruppen av dagis - en av huvudriktningarna i processen för att förbereda för den första klassen. Det är nödvändigt för barn att kunna förstå värdet av de talade ljud ord och läsa.

En nödvändig förutsättning för barnets och skrivkunnighet, ungdomar och vuxna är förmågan att jämföra olika enheter av fonetiska verkligheten. Dessutom bör förskolebarn utveckla specifika färdigheter på talaktivitet.

I stort sett är logopeder uppmanas att börja lära sig ljudet av brev och även i den äldre gruppen. Det faktum att vid en ålder av fyra till fem år hos barn akut utvecklat den så kallade språklig stil. Under denna period, de absorberar alla nya lexikala och fonetisk information som en svamp. Men ett år senare gradvis minskar stil. Så det är bäst att börja tidigt och skrivkunnighet. Den förberedande gruppen ljud och bokstaven "M", till exempel, studerade under några sessioner, men barnen är fem år gammal lära sig kunskap om bara en eller två lektioner.

Den mest populära metoden för läs- och skrivkunnighet

En av orsakerna till undervisning var boken Ushinsky K. D. "Native Word", publicerad i den 19: e århundradet. Det beskrivs de grundläggande metoder för undervisning läsning och skrivning barn. Eftersom läsning sågs som en av de viktigaste delarna av utbildning, undervisning hans frågor var alltid mycket relevant.

Med denna bok är det starkt rekommenderat att läsa innan du börjar lektionerna "literacy". Den förberedande gruppen - detta är den svåraste tiden att förbereda barnen för skolprogrammet, så det måste vara mycket uppmärksamma på tänkande och individuella psykologiska egenskaper hos varje barn. De tekniker som utvecklats av lingvister och lärare, för att hjälpa till med detta.

Ushinsky skapat en god analytisk och syntetisk metod för undervisning läsning och skrivning, som bygger på att titta på breven inte som enskilda element, liksom en del av ord och meningar. Denna metod gör det möjligt att förbereda ditt barn att läsa böcker. Dessutom ger det en möjlighet att väcka barns intresse för läsning och skrivning, och inte bara för att göra en mekaniskt lära och komma ihåg bokstäver. Detta är mycket viktigt. Ushinsky föreslår att dela upp hela processen av undervisning i tre delar:

1. Visuell inlärning.

2. Skriftliga förberedande övningar.

3. Ljudklass, främja läsning.

Denna teknik har inte förlorat sin relevans i dag. Den är baserad på det, bygger och skrivkunnighet. Den förberedande gruppen, som programmet är mycket rik, förtrogen med att läsa i den ordningen. Dessa steg gör det möjligt att jämnt och gradvis introducera ditt barn med all nödvändig information.

Kunskap i den förberedande gruppen för Vasilyeva

En teknik som används på dagis, utvecklades under 20-talet. Aren var den välkända lärare och logoped Vasileva M. A. Hon har utvecklat flera program, som måste åtgärdas. De är baserade på den logiska följden, vilket bör baseras på aktivitet "Literacy". Den förberedande gruppen är avsedd att ha en ganska stor barn som kan förstå många saker. Först måste de lära sig att tilldela ett annat ljud, och sedan visa den i en text ackompanjemang. En sådan metod har en mängd funktioner och fördelar.

Hur kan passera förfarandet Vasilyeva läskunnighet i den förberedande gruppen? Ljud och bokstaven "M," till exempel, presenteras enligt följande: första caregiver visar helt enkelt bilder i olika utföringsformer (grafisk bild, kropp, ljusa och färgade). Senare, när denna kunskap fastställas, kan du gå vidare till nästa steg. Läraren introducerar barn med ord som denna skrivelse innehåller. Detta gör att du inte bara lära sig alfabetet, men också lära sig grunderna i läsning. Det är denna sekvens är mest föredraget.

Psykologiska egenskaper lärande i förskolan

Innan du börjar överväga bokstäver och ljud av barnen, måste du förstå några viktiga funktioner. Vad är den psykologiska grunden för denna process, som att lära sig läsa och skriva? "Förberedande grupp - Zhurova L. E., författare till ett flertal verk i området i fråga, konstaterar - är extremt plastmaterial som tillåter emot och spela en mängd olika begrepp och beteenden." Processen att lära sig läsa beror på undervisningsmetoder. Det är viktigt att handledare barn ordentligt planat och lade dem i grunderna i förberedelse för skolan. Vad är den slutliga syftet med studien av ljud och bokstäver? Denna läsning och förståelse av vad som står i boken. Det är uppenbart. Men innan du förstår innehållet i boken, måste du lära dig att korrekt uppfatta. Text - en grafisk representation av vårt tal, som sedan omvandlas till ljud. De bör förstå barnet. Det är mycket viktigt att en person kan återge ljudet på något sätt, även konstigt. Endast i detta fall kan vi säga om framgång och skrivkunnighet. Den förberedande gruppen, vars program omfattar bekantskap med den ryska alfabetet, bör vara grunden för framtida kunnighet för barn.

Barnets förmåga att återge ljud

När ett barn endast föds, redan har han medfödda reflexer. En av dem är förmågan att svara på omgivningsljud. Han svarar att höra ordet av förändringen i rörelser och återupplivandet av rytmen. Redan i den tredje eller fjärde veckan i livet, inte barnet inte bara reagerar på höga ljud hårda, men tal människorna omkring honom.

Det är uppenbart att enbart fonetiska uppfattningen av ord är inte nyckeln till framgångsrik inlärning att läsa. människan det extremt svårt, och för att förstå det, är det nödvändigt att barnet har nått en viss nivå av intellektuell och känslomässig mognad.

Forskarna fann att den stora majoriteten av barn under sex års ålder till sju år, kan fortfarande inte ner ord i stavelser. Därför läskunnighet i den förberedande gruppen måste byggas i strikt överensstämmelse med dessa funktioner. I inget fall kan inte ge barnet en uppgift som hans hjärna är helt enkelt inte klarar på grund av sin omognad.

Direkt process av läskunnighet

Programmering frågor går förskolebarn till bokstäver och ljud engagera metod varje läroanstalt. Det är därför träning i olika förskolor kan skilja sig väsentligt. Men trots de yttre skillnader, är innebörden av den pedagogiska processen en i hela utbildningssystemet. Den innehåller tre steg, som redan nämnts ovan.

Naturligtvis tar direkt studie av bokstäverna i lärarens hänsyn till flera faktorer: attityden hos barn i detta ögonblick, deras antal, beteende och andra viktiga detaljer som kan förbättra eller förvärra uppfattningen.

Ljudanalys värde att lära sig läsa

Under de senaste åren har många logopeder ansåg att den metod som passerar förtrogenhet med läsning och skrivning, är redan föråldrad. De hävdar att en sund analys i detta skede är inte så viktigt. Det vill säga, först du behöver bara se till att barnen kommer att minnas en grafisk representation av bokstäver, utan att försöka återskapa sitt sound. Men detta är inte helt korrekt. När allt kommer omkring, att yttra ljud, kommer barnet att höra dem och att bättre kunna uppfatta tal andra.

Planering för läs- och skrivkunnighet i förberedande grupper

Om du hamnar i förskolan institution i mitten av dagen, kan du få intrycket att det finns kaos. Barnen leker i små grupper, och en del även sitter på en stol och färger. Men detta är inte fallet. Liksom allt annat som händer på dagis, har sitt program och skrivkunnighet. Den förberedande gruppen, planering sessioner där är föremål för strikta riktlinjer undervisningsministeriet, är inget undantag. Programmet är gjort för läsåret enades den med metod och godkänts av den person, chefen för förskolan.

Som kompilerade sammanfattningar av lektioner

Literacy är inte i slumpmässig ordning. Vid första anblicken verkar det som läraren bara leker med barnen, men i själva verket är en del av kärlek med bokstäverna. Utvecklingen av verksamheten bestäms av läraren, och hjälper honom i detta förberedda sammanfattning. Det indikerar den tid som kommer att ägnas åt lärande, ett ämne som bör offentliggöras, och skissade en grov skiss.

Utländska erfarenheter av läskunnighet

Samtidigt som nya tekniker som har utvecklats av utländska experter, inte mycket infördes i det ryska systemet för förskolan. De mest populära är två sätt att lära, kom till oss från andra länder - Montessori-systemet och hem.

Den första innebär en individuell inställning till varje barn, och omfattande kreativ utveckling. Den andra innebär studier av bokstäver och ljud är inte ensam, och omedelbart hela ord. För detta ändamål ett speciellt kort. På var och en av dem ordet skrivs. Kortet visar barnet under några sekunder, och uttryckte att det skildrar.

Montessori metoden är svår att genomföra i kommunala förskolor, eftersom antalet elever inte tillåter tillräcklig uppmärksamhet ägnas åt var och en av dem separat.

Home-systemet har kritiserats av ryska logopeder, som hävdar att det är tillämpligt på studiet av det engelska språket, men inte lämpar sig för ryska.