Ekologiska aktiviteter i skolan: ämnen, scenarier. Ekologisk semester

Extrautbildade miljöaktiviteter i skolan måste utföras nödvändigtvis. Det är trots allt ett bra sätt genom vilket lärare kan utöva pedagogisk inverkan på studenter i en intressant form för dem. Varför är det viktigt att röra miljön? Eftersom det är en vetenskap om förhållandet mellan levande varelser mellan sig och naturen. Och eftersom i detta system en viktig plats är upptagen av en person, kan ämnet inte ignoreras.

GEF

Ett par ord jag skulle vilja säga om normerna, enligt vilka det ekologiska programmet i grundskolan var med i det obligatoriska programmet. Enligt GEF är ett av utbildningssystemets uppgifter bildandet av en andligt moralisk personlighet. Och utbildning i detta avseende är mycket mångfacetterad i innehållet. Det inkluderar inkulcating barn med stolthet för sitt folk, berättar om olika värderingar och berättar för barnen att de är en integrerad del av denna värld.

Därför är målet med utbildnings- och miljöprogrammet att skapa en kultur bland skolbarn, som senare kommer att manifestera sig i sin inställning till hälsa, miljö och i att observera moraliska normer i systemet för värdeorientering. Eftersom alla är framtida medlemmar i samhället. Och bara människor med rätt världsuppfattning, som är relaterade till vår natur, kan ta planet ut ur den katastrofala situationen där den nu bor.

Därför är miljöaktiviteter i skolan så viktiga. Namnen speglar deras väldiga väsen: lektioner av vänlighet och tänkande, ekosurfning, en naturforskareklubb, ett laboratorium för en ung ekolog. Faktum är att det finns många sätt att intressera barn i naturen. Och på några av dem kan du sluta nu.

Samtal med elever av elementära betyg

Genomföra miljöaktiviteter i skolan för barn är det väldigt viktigt att vara uppmärksam på att ämnet avslöjas. Läraren ska vara utbildad och förståelig för sina barn så att de förstår vikten av konversationen. I det här fallet är det nödvändigt att uppnå följande mål, vilka är:

• Bildandet av grundläggande kunskaper och idéer om ekologi.
• Analys av positiv erfarenhet i interaktion med miljön.
• Utbilda en noggrann inställning till naturen.
• Utveckling av enskilda förmågor hos skolbarn.
• Bildandet av kognitiva intressen.

I slutet av klasstiden måste barnen lära sig att ekologi är en vetenskap som tar hand om miljön. Det är också viktigt för dem att förmedla att försvinnandet av djur och fåglar, liksom försämrad flora - är människors fel. Därför är det mycket viktigt att skydda naturresurser och skydda dem. När allt kommer omkring kom vi till denna värld, som var ännu vackrare från början utan mänsklig intervention.

kreativitet

En miljö extra-curricular händelse i grundskolan bör vara intressant. Och eftersom föreläsningen av barnen inte bärs bort, kommer det att ta något som kommer att lägga till en lektion för mångfald.

Det finns en bra idé - en imaginär resa längs den ekologiska vägen. Läraren kommer att behöva göra en utställningspresentation i förväg. Många ramar behövs inte - 15-20 är nog. Parallellt, som ett tematiskt ljudspår, kommer det att vara nödvändigt att inkludera den tysta sjungen av skogsfåglar för att skapa en nedsänkningseffekt. Och innan du börjar presentationen måste läraren introducera barnen i frågan - vad de ska prata om och varför.

Då kan du börja historien. De första fåsramarna ska visa barnen en vacker skog, ljusa fåglar och roliga djur som bor i den. Samtidigt berättar läraren en historia: "En gång var det en skog. Och där bodde i det glada, fina fåglar. Levde där och djur. Jagade, frolic i clearings. Låt oss lära känna dem! Vem hittade du? "- samtidigt måste man byta bildspel med olika djur, så att barnen skriker sina namn (tvättbjörn, igelkott, björn, räv, hjort, varg, etc.).

Nästa ram ska representera personen. Läraren fortsätter: "Men en dag kom en man till skogen. Och han byggde ett antal hus, vägar och fabriker. Men det var inte tillräckligt för honom. Han började skära ned skogar, vilket förstörde detta lilla vackra ekosystem. Fabriker dumpade sitt avfall i sjöar och floder, vilket förorenade alla reservoarer i distriktet. Och röken från fabrikerna rörde sig i luften. Vacationers började tända bål, glömmer att ta ut sina sopor. Djur och fåglar har ingenstans att bo. Och skogen blev en tråkig och fruktansvärd plats. "

Parallellt, efter varje fras, måste du visa den lämpliga bilden - med att klippa ner träd, ljusbränder och efterföljande bränder, leriga vattenkroppar, ett täppt distrikt. Synlighet är väldigt viktigt, för det är bara genom visualisering att barnen kommer att kunna förstå det moderna ekosystemets tillstånd och vad som kan leda till mänsklig sjukdom.

Frågor och uppgifter för barn

Aktiviteter för miljöutbildning i skolan bör vara lärorika och effektiva. Därför är lärarens interaktiva med studenterna obligatoriska. Annars, utan samspel, kommer det inte att vara möjligt att förstå om barnen har lärt sig ämnet eller inte.

I slutet av sagans presentation, som ges i exemplet ovan, måste läraren involvera skolbarn för diskussion. Barn är skyldiga att svara varför nu bor ingen i skogen. Svaret är enkelt - för att personen har förstört det. Om skolbarn har lärt sig det är det möjligt att starta uppgiften - till "uppdraget" enligt den imaginära restaureringen av skogsekosystemet.

Barn kommer att behöva ge ut kort med bilder av träd som de kommer att "plantera" och på baksidan av kort - pussel. Eleverna måste gissa dem att ta reda på namnet. Till exempel:

• En rysk skönhet står på en clearing, i en grön blus och en vit sarafan! (Svar: björk).
• Jag såg en vacker bär i skogen! Korgen är tung, bra ... (svar: rowan).
• Han är lång och mäktig! Ekollon, dess frukt, är oförskämd. Shelestit bland molnen ... i vindbladet (svar: ek).

Efter att ha gissat gåtorna borde barnen, som tidigare delat in i grupper, förbereda en kort rapport om rasen av det träd som föll ut med hjälp av de kataloger och böcker som var tillgängliga på bordet. Då blir det möjligt att utföra exakt samma uppgift, men i samband med fåglar och djur.

Klasstimme för seniorgruppen

För gymnasieelever bör ett mer allvarligt scenario för en miljöhändelse utarbetas. Dess mål är att bilda en negativ moralisk bedömning av mänskliga kränkningar som observerats inom naturens sfär hos barn, samt att utveckla en negativ inställning till den oansvariga och tanklösa inställning som människor upplever i vår miljö. Uppgifterna är följande:

• Utöka barns idéer om miljölagar.
• Öka intresset för naturen.
• Utbilda mänsklig inställning till miljön.
• Uppvakna lusten att delta i miljöaktiviteter.
• Främja miljöidéer.

Innan du anordnar en klass timme, kommer det att vara nödvändigt att genomföra förberedande träning, där alla barn kommer att delta. Det rekommenderas att ge dem sådana uppgifter:

• Förbered en överklagande på naturens vägnar till människan (enskilt för alla).
• Gör hela klassvideoen, intervjua andra skolbarn om ämnet för att skydda ekosystemet.
• Skriv dikter.

Då, när dagen för klasstiden kommer, kan förberedelserna av killarna starta det.

Ekologiska lagar

I klassrummet blir det inte överflödigt att berätta för barnen om dem. Naturligtvis är det önskvärt med exempel på tillgängligt språk. Det kan se ut så här:

• Lag nummer 1: "Allt är kopplat till allt." För att rädda en population av ptarmigans i Norge förstördes tusentals rovfåglar. Det hjälpte inte. Snart blev ptarmigan sopad upp av epidemin och alla dog. Inte förvånansvärt, eftersom ugglor och hökar spelade rollen som sjuksköterskor och äter sjuka fåglar. Detta förhindrade också epidemier.
• Lag nummer 2: "Allt måste gå någonstans". Bränning eller grävning i papperskorgen betyder inte att bli av med den. Ett ämne sönderdelas i ett annat, och luften förgiftas, vilket leder till klimatförändringar och mänskliga sjukdomar.
• Lag nummer 3: "Ingenting ges för ingenting". Mellan 1958 och 1962 förstördes två miljarder (!) Muskor i Kina, eftersom de betraktades som jordbruksskadedjur. Men som ett resultat av detta föddes många insekter, vilket faktiskt orsakade skador på grödorna. Som ett resultat började Kina köpa sparrows i andra länder. Jag var tvungen att betala för mina handlingar.
• Lag nr 4: "Naturen vet bäst." Många vill arrogant "förbättra" ekosystemet, som vanligtvis stör naturliga processer. I naturen finns det inget avfall. För varje organisk substans finns ett separat enzym som verkar på sönderdelning. Men personen skapar de ämnen som inte sönderdelar någonting, men ackumuleras bara i ekosystemet. Och förorena det.

Om vi inkluderar en sådan informativ-kognitiv enhet i scenariet för en miljöhändelse, blir det möjligt att göra timmen mer levande och produktiv.

Turnering för de högre klasserna

Ekologiska aktiviteter i skolan, genomförd för vuxenstudenter (9-11: e grader), bör vara mer komplexa och mer informativa. Turneringen efter typ av quiz är ett utmärkt alternativ. Det är bättre att göra det bland paralleller, så att det finns fler deltagare. Förresten inkluderar vanligtvis sådana aktiviteter i skolans ekologiska vecka.

Turneringen börjar med en presentation av lagen. För detta tilldelas poäng (enligt 5-punktssystemet). Teamets namn och motto måste motsvara miljötemat.

Sedan börjar turen. Varje lag ges fyra tips i sin tur. De kommer att ge ett svar med den första - de får 4 poäng. Om du antar från den andra ledtråden - kommer de att krediteras med 3 poäng. De kommer att ge ett svar med den tredje - de kommer att få 2 poäng. Om alla fyra ledtrådar används, läggs en punkt till. Till exempel:

1) Det lever upp till 2000 år.

2) Stammen i vattnet försvinner inte - blir bara starkare och blir svart.

3) Möbler, parkett och fat görs av det.

4) I en av Poesjins dikt satt en sjöjungfru.

Svaret på denna samling är ek. Ett annat team kan erbjuda följande tips:

1) Det avger phytoncides som dödar skadliga bakterier.

2) Det producerar det bästa veden.

3) Barken används för att göra användbara saker, buljonger, läkemedel.

4) Detta är ett ryskt träd.

Det är naturligtvis en björk. Många sådana samlingar behövs för att göra den ekologiska händelsen i skolan för gymnasieelever intressanta, intelligenta och användbara.

Naturen som ett universellt värde

Ett seminarium med detta namn kan också vara en bra miljöaktivitet i skolan. Dess syfte - att bestämma vad exakt är det sanna värdet av naturen, liksom vad som är dess komponenter. Dessutom är det viktigt att utveckla studenterna möjlighet att märka de vackra runtomkring dem och att odla dem personligt ansvar för bevarande av ekosystemet.

Du kan starta ett sådant seminarium med en gruppuppgift. Fördela varje kort med beskrivningar av naturområden och landskapsformer. Eleverna behöver identifiera sina namn och ge några relevanta epiteter som kan karakterisera dem. Exempel kort: "De är inte i Antarktis, i Nordamerika och i Europa. På hela planeten finns det omkring trettio. Och de upptar cirka 11% av jorden. " Det handlar om öknen, och det här är det rätta svaret.

Efter att ha utfört en sådan uppgift kommer det att vara möjligt att erbjuda eleverna att bekanta sig med kostnaden för biosfärens tjänster. Förra gången sådana studier genomfördes av University of California 1994. Och det visade sig att:

• Den genomsnittliga kostnaden för biosfärens tjänster är ~ 33,27 biljoner dollar per år.
• Floder och sjöar - 1,7 triljoner. $.
• Marinekosystem - 21 biljoner. $.
• Rainforests - 3,8 biljoner. $.
• Landekosystem - 12,3 biljoner $.

Det visade sig vara en forskares rapport. På miljöaktiviteter i skolan kan du faktiskt komma med många intressanta uppgifter. Det viktigaste är deras informativitet och praktiska egenskaper.

Om negativ påverkan

För gymnasieelever är det också möjligt att genomföra miljöskyddsåtgärder på skolan. Detta ämne passar tonåringar. Det kommer att vara användbart för dem att lära sig om den tillåtna nivån av mänskliga och miljömässiga negativa effekter av antropogena och naturliga miljöfarliga faktorer.

De bör också bekanta sig med reglering av miljöpåverkan, kvalitetskontroll av naturliga komponenter och påverkan på dem samt övervakning av miljörisker. Som en del av diskussionen om sådant ämne kan vissa ha ett särskilt intresse - att göra detta på professionell nivå. Några i samband med sådan verksamhet bestäms med deras fortsatta aktiviteter i vuxen ålder.

Jorddagen

Detta är en stor ekologisk semester, vars datum är 22 april. Därför brukar aktiviteter i naturskolan normalt hållas under veckan, vilket inkluderar denna dag. Och förutom utbildningsföreläsningar, klass timmar och turneringar är det nu vanligt att organisera riktigt användbara handlingar som kan bära frukt. En av dem heter "Låt oss dekorera världen runt oss".

Denna åtgärd innebär inköp av en skola av plantor av blommor, plantor av buskar och träd. Då, då datumet för den ekologiska semestern kommer, planterar barnen, tillsammans med lärarna, dem på tomterna och blomsterbäddarna. Därefter delas ansvaret för vård av växter mellan skolbarn. Således kommer det inte bara vara möjligt att bidra till ekosystemet genom att berika det något, det kommer att vara möjligt att visa för barn i praktiken hur svårt det är att få blommor, träd och buskar att rota, för att inte tala om egenväxande. Studenterna får en liten ekologisk erfarenhet och börjar respektera naturen och dess resurser mer respektfullt.