Organisera tiden för en lektion i en grundskola: syftet, mål, exempel

Varje person som vet mycket väl vad en lektion. Men bara för att formulera en definition säkerligen inte alls. För att uttrycka det i vetenskapliga termer är lektionen en variant organisationsformer riktade interaktion, vars uppdrag är att utbilda studenter. Och en bra lärare börja aldrig en lektion omedelbart utan inträde. Proffs vet att behovet av institutionella ögonblick. Det är mycket viktigt. Men det viktigaste först.

Den konventionella modell i början av lektionen

För inte så länge sedan, strax före mitten av 2000-talet, ingår Organisatoriskt annonser trådar lektion, följt av ett uttalande av mål och verifiering av beredskap studenter att engagera sig. Nu var den här modellen ersattes av en modernare version. Sedan införandet av lektionen kom att ses som en förutsättning för bildandet och utvecklingen av motiverande sfär av studenter. Mål och mål som utvecklats av läraren innan lektionen ska vara meningsfull och vara bra för barn.

Så det hela börjar med varandra om läraren och eleverna, följt av ett upprop. Då läraren bör kontrollera beredskap elever till lektionen - att påminna om läroböcker, anteckningsböcker, pennor, be att få något annat, om det är nödvändigt. Dessutom är läraren skyldig att inspektera klassen och sin arbetsplats. Curriculum, statliga styrelser, förekomsten av krita och svampar Utrustning för att demonstrera visuellt material - allt måste vara på plats.

Efter inspektionen genomförs, är det möjligt att starta lektionerna. Läraren formulerar ämnet, syfte och mål lektion, och sedan sätter den initiala motivation. Denna del är det viktigaste, så det borde vara en separat berättelse.

Den initiala motivation

Detta är vad som väcker mental aktivitet av studenter och visar deras vilja att acceptera en ny informationsflödet. Ju mer levande och informativ blir den initiala motivation, desto mer kommer det att påverka eleverna. Och allt utan undantag (även slabouspevajushchih). Därför är det så viktigt organisatorisk faktor. Lektionen ska börja snabbt och tydligt. Så kommer att kunna disciplinera eleverna och snabbt förvandla dem till arbete, vilket sparar tid.

I allmänhet krävs det initiala motivation för att skapa en beredskap att acceptera det nya materialet, att koncentrera sig, att initiera mental aktivitet och stimulera inlärningsprocessen. Dessutom, på grund av det lyckas vända i den kända person betydande. Eftersom det är så viktigt att väcka intresse för studenter, så att var och en av dem blev intresserade av ämnet och vill lära sig det.

Vad bör komma ihåg?

Organisera lektionen, särskilt i grundskolan måste varje gång vara annorlunda. Och även läraren med fantasi det ger vissa svårigheter. Varje gång han måste åter motivera eleverna.

Nybörjare lärare kan hjälpa en liten påminnelse om en kort uppsättning regler. Det viktigaste - läraren bör redan från början att visa sitt förtroende för studenterna, har dem till dig själv. Dessutom är han skyldig att hjälpa barnen att formulera mål och syften, samt att förädla dem, om något är oklart. Mer bör vara medvetna om närvaron av varje elev motivation för lärande. Och behovet av att genomföra den. Detta är möjligt om läraren tar en aktiv del i grupp interaktion, försöka etablera sympati mellan honom och eleverna och visa sin öppenhet.

avkopplande spel

Med sina många lärare börja organisera tid i klassrummet i en grundskola. Det huvudsakliga syftet - att lyfta stämningen av barnen och för att skapa en positiv atmosfär.

Läraren har en avslappningsmusik eller sång av fåglar, havets brus, prasslet av träden. Då öppnas ett fönster för ventilation och ber alla att ta en bekväm position. Och sedan alla har att sluta ögonen och ta några enhetliga djupa andetag. Det är viktigt att eleverna känner sig avslappnad. Deras andning blir smidig och tyst, kroppen razolotsya behaglig värme, och deras ansikten kommer att le. Denna psykologiska "attityd" läraren måste först formulera.

Då barnen "komma tillbaka" jordnära, och de uppmanas att spela. Utan detta element, är det osannolikt att vara effektiv organisations ögonblick i klassrummet i en grundskola. Hur man väljer ett spel - det är läraren bestämmer. Du kan skriva på tavlan ordet "hello" och har barnen önskar varandra något bra för varje bokstav i hälsning. Efter att barnen positiv energi och vara redo att lära sig materialet.

metodmedia

Organisera tid du kan göra för barn är särskilt intressant om du håller den i ett modernt format. Många lärare har tillgripit användningen av video. De hjälper ställa den känslomässiga tonen i lektionen. Dessutom så kan du presentera materialet för studien, för att visa sin betydelse. Skärmen är definitivt locka fler vyer och uppmärksamhet än den vanliga styrelsen. Och om läraren präglas av kreativitet och fantasi, kan han göra det, även om undervisning en teknisk fråga.

Ett bra exempel kan vara fysiklektion med titeln "Pressure". Lärarna behöver inte ens för att förbereda en presentation. Man behöver bara visa en liten video-plot i vilken två turister med ryggsäckar går igenom snödrivorna. En av dem rör sig i stövlar och andra skidåkning. När eleverna se filmen måste de ställa några frågor. Vilken av turister till snön lättare att flytta? Varför ryggsäckar breda axelband? Så att sätta saker i dem, så att inte skapa en stor belastning på ryggen? Alla dessa frågor om ämnet. De aktiverar uppmärksamhet av studenter och ställa upp dem för en lektion. Dessutom är dessa frågor föranleda en kognitiv aktivitet som tvingas börja tänka och reflektera.

logiskt tillvägagångssätt

Även organisations faktor i skolan kan göras på basis av framåt incitament. Läraren i den inledande delen av lektionen måste förklaras för eleverna som inte får lära nästa utan att studera ett visst ämne sektion. Det gör barn tror ger dem motivation. Få människor vill då, på grund av sina egna nesobrannosti sitta på läroböcker. Och varför, om du kan bara koncentrera sig och lyssna på läraren?

Fler organisatoriskt problem punkter i en lektion kan implementeras med hjälp av kognitiv incitament. De är mycket effektiva. Eftersom orsaken interna elevernas intresse. Den bildar därefter en motiverande miljö i klassrummet och sedan orsakar problemet och åtgärder för barnet. Han har en önskan att göra ett jobb, att gå djupt in i ämnet, att komma ihåg vad läraren säger. Uppstår om han har ett sådant intresse - det beror på hur bra en lärare i verksamheten. Eftersom vi alla vet att även de mest intressanta föremålet kan bli tråkigt, om läraren bara föreläser från en bärbar dator.

aktiva metoder

De behöver också att kortfattat nämna, att tala om vad som borde vara organisationspunkten. Exempel kan vara mycket olika. Men i praktiken är det mest effektiva användningen av aktiva metoder. Denna uppsättning av metoder, verktyg och tekniker som orsakar barn viljan att bedriva kognitiv aktivitet.

Dessa inkluderar brainstorming, referensdiagram, diskussion, dialog, skapandet av problemsituationer och poserar akuta problem, kommunikativ attack, spelet stunder. Många lärare använder metoden för tidiga organisatoriska frågor. Avslutande lektionen, de tillkännage nästa, berättar eleverna om de mest intressanta ögonblicken planerat. I nästa lektion med denna klass läraren blir mindre problem - det behöver inte bidra till koncentrationen av deras uppmärksamhet.

konkret definition

Tja, var ovan berättade om syftet med att organisera tiden i klassrummet. Nu kan du lite påverkan på struktur, vilket bör följa läraren att uppnå det.

Ska börja med införandet av det primära materialet utan enbart med tanke mönster inlärningsprocessen när eleverna utvecklat mental aktivitet. Efter det är det nödvändigt att påpeka att de kommer att behöva komma ihåg och förstå. Dessutom måste läraren tala om effektiva metoder för att komma ihåg att många studenter verkligen hjälpa.

Du kan sedan fortsätta att studera material. Först av allt läraren ger den teoretiska delen. Denna terminologi, definitioner, teorier, lagar, formler, regler. Materialet bör inte vara många - eleverna kan inte komma ihåg allt. Det är nödvändigt att förse dem med endast de viktigaste. Det är bättre att vara en del av temat, men studenterna kommer att behärska det fullt ut. Och då kan du gå vidare till den praktiska delen, då eleverna kan tillämpa sina kunskaper och säkra-found färdigheter.

Avsluta genom att rulla till toppen

Tja, är syftet att organisera tiden mycket tydligt. Slutligen vill jag berätta om hur viktigt det är att respektera förhållandet mellan den tidigare och den efterföljande lektionen. De måste vara konsekvent. Efter avslutad klasslärare med sina elever sammanfattar vanligtvis material som omfattas, att upprepa de viktigaste punkterna, generaliserar det sagt. Och samma bör inledas nästa lektion, som äger rum på en annan dag. Fråga: "Vad vi talade om i den sista lektionen? Vid vilken sluta? "Lyckas uppdatera minnet av studenterna och för att förstå hur de var uppmärksam. Att se reaktionen av studenterna kommer läraren att kunna se om den föregående sessionen lyckades.