Samarbete pedagogik, allmänna bestämmelser

Samarbete pedagogik som en vetenskaplig disciplin med sina teser och principer tog form tack vare de sovjetiska perestrojka lärare i 1980-talet, men stöds av dess grundare idén om respekt, samarbete på lika lät vid olika tidpunkter av olika tänkare och offentliga personer, bland dem - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky och många andra.

Men begreppet samarbete, som erbjöd Simon Lvovich Soloveychik med likasinnade, mycket bredare än den gemensamma aktiviteten hos lärare och elev. Lärare samarbete inom skolan bör genomföras på alla nivåer, inklusive lärare lärare och lärarnivå föräldrar. När allt kommer omkring kan inlärningsprocessen inte genomföras utan att påverka hela skolsystemet och deltagande av föräldrar vars föräldraskap stil kan vara helt annorlunda.

Samarbetet Pedagogik huvud bestämmelse anses relevant för eleven som en jämlike, fri personlighet. Hennes anhängare säger att utbildning, som utbildning, bör inte baseras på de ensidiga åtgärder läraren till eleven. Simon Soloveitchik kunde kombinera innovativa lärare som har olika syn på utbildning, men förenas i tanken att den sovjetiska pedagogiken kräver humanisering. Bland hans anhängare, med vilken i "Lärarnas Newspaper" 1986 publicerades sammanfattningar av nya vetenskapliga och praktiska riktning var Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP och LA Nikitin, VF Shatalov och andra.

Så, vad de grundläggande principerna för pedagogik samarbetet fungerar? De är:

• Principen om timing, fokusera på zon proximal utveckling;
• Principen om samarbete läraren med eleverna;
• avsaknad av tvång i utbildnings- och fritidsaktiviteter;
• organisation av materialet i blocken;
• Använd sökord och sammanfattningar av stöd och andra.

Arbeta i denna riktning lärare har föreslagit ett antal metoder för att avsevärt minska den tid som krävs för absorption av den tidigare volymen av materialet, under upprätthållande av intresse student och motivation. Detta bidrog också till verbal och grafisk form av materialet, och ett alternativ till utvärderingssystemet, och fokusera på den kreativa förmågan hos barnet.

Vilka skolämnen och läroplaner tillämpas pedagogik samarbete? Grundarna av denna trend och utvecklat sina egna metoder för grundskolor och mellanchefer. Ursprungligen föreslogs av FV Shatalov och andra pedagoger grundläggande system avsett för studier av de exakta vetenskaperna, men senare fanns erfarenhet av att skapa och använda sådana bärare och i undervisningen av humaniora och samhällsvetenskap.

Pedagogik samarbete har vid upprepade tillfällen kritiserats för överdriven "överseende" till elever och ge dem till sig själva, vilket gör det svårt att studera i förhållanden en grundskola. Detta följer av den överdrivna, enligt kritikerna, den idealisering av vilken typ av barnet. Dessutom kräver genomförandet av de pedagogiska principer för samarbete en speciell lärarexamen och kan inte göras till dem ensamma. För att göra detta kräver medverkan av förvaltning, liksom närvaron av likasinnade lag.

Sammanfattningsvis kan vi säga att det är lärarnas-innovatörer av 1980-talet gav nya impulser till utvecklingen av tanken och metodik utbildnings utifrån deras idéer fortsätta att utvecklas och genomföras, och i dag både i skolan och i utbildningsinstitutioner i följande steg. Dessutom principerna för samarbetet anges i dag för många blivit normen för den pedagogiska processen, oavsett deras förhållande till detta område av pedagogik.