Stilar av pedagogiska kommunikation

Individualisering av pedagogiskt arbete har alltid varit en ganska aktiv diskussion i den pedagogiska samhället, där ibland skilde yttranden diametralt. Företrädare för en synpunkt ansåg att det är acceptabelt att ha ännu formaliserade regler stil pedagogisk kommunikation, medan andra argumenterade för att bevara absolut frihet i detta avseende, att förlita sig på en förutbestämd rätt lärare. Utan att gå in på detaljerna i denna forskning, och ibland ganska långt från vetenskapen om tvisten ska det erkännas att den pedagogiska kommunikationen, dock, precis som alla andra, nästan aldrig kan "formateras" av vissa gemensamma regler, normer och föreskrifter. Adresse en av de manifestationer av både professionella och allmän kultur läraren, är det ändå alltid innehåller inslag av subjektivitet, det återspeglar en inre förståelse för vissa frågor av alla som är involverade i undervisningen.

Därför är den mest rationella tillvägagångssättet i studien av kommunikationsstilar förespråkar försök att klassificera dem enligt ett antal funktioner som, enligt vår mening, är de viktigaste i att avslöja naturen och egenskaper pedagogiska kommunikationsstilar.

Innan du slår till utlämnandet av frågan om skillnader i stil, är det viktigt att betona den totala. Det ligger i det faktum att alla stilar av kommunikation är föremål för samma problem - att tillhandahålla en sådan pedagogisk kontakt varigenom kan uppnås den största effektiviteten i processen för utbildning. Det är därför kommunikationsstil representeras som utbildnings målmedveten integritet metoder och tekniker för social och psykologisk interaktion, under vilken informationsutbytet, utbildnings påverkan och processen för bildandet och utvecklingen av kommunikationsförmåga. Om vi betraktar undervisnings stilar kommunikations som ett resultat av rent individuella manifestationer av professionella och personliga egenskaper för lärare, kan det förstås av dem de typologiska egenskaper hos kommunikation läraren och eleverna, som bildas i processen för socio-pedagogisk interaktion.

För första gången detta problem, som en vetenskaplig lade tyska psykologen Kurt Lewin. Idag är detta kunskapsområde en ganska omfattande fält höll axiom utvecklade teorier om perspektiv och tvivelaktiga hypoteser, en allmän egendom som måste erkännas att någon av de synpunkter som finns i den här frågan, inte urskillningslöst förnekas.

Modern psyko pedagogiska vetenskapen som en grundläggande översikt av följande lärarkommunikationsstilar.

Demokratisk stil fokuserar inte på individuell bedömning av involverade i kommunikationsprocessen, men på omständigheterna i hans sociala beteende. Ett viktigt inslag i denna stil är kollektivism i diskussionen om problem och beslutsfattandet, dominansen av horisontella interaktioner av den vertikala, tendensen till utveckling och spridning av olika organisatoriska former av självstuderande. Demokratisk stil främjar initiativförmåga och självständighet, utbildning av studenter självförtroende. Läraren i detta fall bygger nödvändigtvis på eleverna att bygga sin egen pedagogiska paradigm positionering själv som lärare. I ett sådant "format" för kommunikation, läraren - den första bland jämlikar, som på grund av myndigheten skall ha rätt avgörande ordet.

En variant av en demokratisk stil kommunikation utför kommunikation, som bildas på basis av gemensamma kreativa entusiasm läraren och eleverna. Den bygger inte så mycket professionalism som lärare kommunikations stilar alltid positionerat som ledande argument pedagogiska mognad, och framför allt, etisk installation lärare. Enligt samtida, är detta kommunikationsstil var typisk VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Idag är det ingen hemlighet, är ganska vanligt och populärt auktoritära stil, som kännetecknas av läraren mentorskap, engagemang för kommandoförvaltningsmetod för organisering av utbildningsverksamhet. Ofta sådan tendens ofrivilligt "leda" av läraren att den farliga punkt där det börjar att ta till området för kommunikation, taktlöshet och även förnedring av studenter och omotiverad beröm av andra. Detta betyder inte, till exempel, att matteläraren inte förklarar inte bara innehållet av problemet, men hur man löser det. Det är framför allt den psykologiska atmosfären samverkan mellan system "lärare - elev". I den mest allmänna mening, visar genomförandet av en auktoritär stil en förlust av förtroende för läraren att eleverna och deras förmåga att effektivt lösa målen social utveckling.

Närvarande i undervisningen praxis och undervisnings stilar av kommunikation, där läraren, under sken av en hög grad av förtroende för sina lärjungar, i själva verket, ta bort oss från att lösa de mest akuta utbildnings utmaningar. Denna stil är ofta kallad tillåtande, även om begreppet och sedan kan du argumentera. Denna "psevdodemokratizm" i arbetet, som regel leder till en minskning i den pedagogiska lärarrollen och nedgången i arbetet som sådant. Ofta är tillåtande stil åtföljs av obalans, täta byten av stämningen läraren, vilket återspeglas i naturen av hans kommunikation och interaktion med barn.

Distribuerad stil som kallas "chat-avstånd", som tenderar att understryka respekt för lärare i en viss sträcka i organisationen för kommunikation med barn. Det är inte dåligt, om den observerade verkan, men så fort läraren börjar öka detta avstånd oundvikligen innebär det en övergång till formalisering av pedagogisk interaktion. Avståndet bör baseras endast på uppdrag av läraren, snarare än artificiellt skapade grunden status. Skillnader också negativt påverka vilken typ av kommunikation, i detta fall, underlåtenhet att följa med avståndet, en övergång till stil med flirta när en lärare söker någon av dess överdrifter som för att gottgöra de barn i hans mock "ömhet" och tysta medgivande.

Jo, och slutligen den mest avskyvärda stil kommunikation - kommunikation, hot, fungerar som en direkt bevis på oförmåga läraren att etablera den psykologiska kontakt med grupp studenter, och då är det lämpligt att ta upp frågan om den pedagogiska skickligheten i allmänhet. Alla hot alltid meningslöst, oavsett vilken effekt kan uppstå från det, är det underförstått att en sådan effekt - en kort.

Naturligtvis är det svårt att hitta en lärare som kan "klassificeras" stil av kommunikation kallas "ren". Totalt finns det funktioner i auktoritära och ibland måste man gå vidare till hotelser. Vad är viktigare, som en bärare har en mängd olika stilar, är det viktigt att komma ihåg att stilen - det är en manifestation av personlig identitet, vilket verkar, kan inte vårda någon person, oavsett vilken typ av sin yrkesverksamhet.