Utbildning som ett sociokulturellt fenomen och den pedagogiska processen

Att se utbildning som ett sociokulturellt fenomen är möjligt ur den synvinkel att denna process bildades och spreds direkt av samhället. Det är trots allt kontinuerligt kopplat till människans vitala aktivitet, deras färdigheter och färdigheter, som spelar en viktig roll i utvecklingen av mänsklig utveckling.

Begrepp om utbildning och pedagogisk process

Som framgår av många vetenskapliga verk är utbildning utbildning och upplysning samt förvärv av sociohistorisk erfarenhet av studenter. Här kan du lägga till assimilering av vissa färdigheter och färdigheter. Dessutom indikerar allt informationsmaterial att utbildning som ett sociokulturellt fenomen verkar som ett fenomen, ett samhälle skapat och det regleras också. I Ryska federationens rättsliga normer betraktas termen som ett komplext fenomen, vilket inte bara omfattar utbildningsprocessen utan också uppväxt av en ny generation.

Det är därför vi kan säga med säkerhet att pedagogik är en vetenskap om utbildningsfunktionerna. Den täcker ett brett spektrum av metoder för bildandet i en person med personliga egenskaper och konsolidering av kunskap. Själva konceptet för den pedagogiska processen är väldigt enkelt - det kan representeras som en målmedveten och regelbunden interaktion mellan läraren och hans elever.

Utbildning som ett socialt värde

För bildandet av samhället är det nödvändigt att ha vissa normer, principer och krav. I enlighet med dem utvecklas samhället, genomgår ständiga förändringar i enlighet med fluktuationerna i omgivande förhållanden - teknisk, naturlig, historisk. Utbildning som ett sociokulturellt fenomen och den pedagogiska processen anses vara den viktigaste delen av socialiseringen. Det är inriktat på den komplicerade utvecklingen av personligheten, bildandet i personen med bestående moraliska egenskaper tillsammans med hans fysiologiska formation. Uppmaningen till detta fenomen är att utbilda staten, så att säga, en idealisk medborgare, som motsvarar alla moderna riktlinjer.

Beroende på hur mycket utbildningssystemet utvecklas i landet bestäms nivån av samhällets sammanhållning. Och vice versa - funktionerna i det statliga systemet, den ekonomiska och politiska situationen har en direkt inverkan på bilden av det humanistiska idealet, som strävar efter att återskapa de relevanta skolorna.

Värden av utbildnings processen

Som redan nämnts utbildas regleringen av sociala normer, som i sin tur bildas gradvis och kan också bero på många yttre faktorer. Under inverkan av teknisk och ekonomisk framsteg skapas en verklig och effektivaste utbildningsprocess. I själva verket uppenbarar sig utbildning som ett sociokulturellt fenomen. Utbildningsvärdernas prioriteringar har ännu inte studerats noggrant av någon vetenskap.

Om du går in i studien av denna fråga kan du hitta ett stort antal orienteringar som stimulerar den pedagogiska processen i den form som den stöds av samhällskulturen vid en given tidpunkt. I allmänhet kan alla värdeprioriteringar delas in i flera grupper. Det finns fem:

• Värderingar som syftar till social acceptans.
• Kommunikativa värden.
• Kreativa värden.
• Värderingar som syftar till självförverkligande.
• Pragmatiska värden.

Egenskaperna för varje enskild grupp kommer att diskuteras nedan.

Värderingar som syftar till social acceptans

Det är ingen hemlighet att i varje samhälle anses en lärare som ett prestigefyllt och högt respekterat yrke. Därför kan vi prata om sin kulturella betydelse i den sociala miljön. Läraren accepteras av miljön som "hans" person, en person som spelar en viktig roll i bildandet av ett ideologiskt samhälle. Denna grupp av värderingar är en av en gemensam kombination av prioriteringar som avslöjar multidimensionaliteten av utbildningen som ett sociokulturellt fenomen.

Kommunikativa värden

Om vi talar vetenskapligt, kan kommunikation betraktas som en kommunikationsprocess. I en smalare mening är detta utbyte av viss information, som inkluderar den emotionella interaktionen mellan människor. Kommunikation är inneboende i varje enskild individ som en instinkt, så utan det kan ingen samhällsmedlemma normalt existera.

Kommunikationsvärdena för utbildning är direkt relaterade till föregående grupp. Socialt godkännande av lärarens yrke leder till det faktum att individen känner sig en fullfjädrad länk i ett enda samhälle, får möjlighet att ständigt kontakta andra människor och regelbundet utöka sin sociala cirkel.

Kreativa värden

I den moderna världen har kreativitet blivit en integrerad del av den fulla utvecklingen av någon som professionell i sin verksamhet och helt enkelt som en individ. Utbildning som ett sociokulturellt fenomen och dess nuvarande tillstånd grundar sig på behovet av ett kreativt tillvägagångssätt för någon form av verksamhet, i synnerhet för lärandeprocessen. Utbilda sina elever, läraren bör söka ett individuellt tillvägagångssätt för var och en av dem. Alla barn är en separat person, så du kan inte tillämpa en undervisningsmetod för alla barn. Med lärarens individuella tillvägagångssätt att lära sig, effektiviseras själva processen väsentligt. Samtidigt bildas de enskilda studenternas personliga egenskaper aktivt, det vill säga att insatsen inte är gjord för att utbilda samhället enligt ett visst mönster utan att konstruera ett mångfacetterat och omfattande samhälle.

Värden som säkerställer individens självförverkligande

När det gäller inverkan av denna typ av värderingar på lärarens aktivitet stimulerar de sin professionella såväl som moraliska och andliga självutveckling. Läraren lär inte bara grunderna i undervisningen, utan förbättras också regelbundet inom detta område. I detta sammanhang avslöjas utbildning som ett sociokulturellt fenomen ganska ganska.

En viktig aspekt av denna grupp av värderingar är lärarens entusiasm för sitt arbete. Ju mer läraren är intresserad av utbildningen, desto mer inser han sig som en kompetent och professionellt kompetent person.

Pragmatiska värden

Som ett exempel är det nödvändigt att ta med ett utländskt utbildningssystem. Utomlands är lärarens yrke inte bara prestigefyllt och uppskattat av samhället, men också mycket lovande. En ung lärare, som stiger till den första etappen av utbildningsområdet, har redan stora förutsättningar för en lyckad framtid. Det vill säga förutom andlig utveckling och professionellt genomförande kommer han att vara nöjd med sina pragmatiska behov: strävan efter karriärtillväxt, anständig lön etc.

När det gäller de inhemska staterna är det inte så högt i dem som hittills är så högt, vilket karaktäriserar den monetära uppskattningen av de anställda på en sådan sfär som utbildning. Sociokulturellt fenomen kan dock uttryckas i det faktum att en lärare inte bara är en slags aktivitet utan ett professionellt betalt yrke. Det innebär att lära barnen vissa färdigheter och färdigheter, läraren är inte bara självuppfyllande utan får också möjlighet att möta sina vitala behov.

Utbildningsfunktioner

Alla aktiviteter syftar alltid till att uppnå ett visst mål. Detta gäller också för utbildningsprocessen, eftersom den inte kan existera ensam, men endast om samhället behöver det. Därför har detta fenomen två huvudfunktioner: utbildning och uppfostran.

I det första fallet är målet med utbildningsverksamheten att hjälpa barnet att förvärva viss kunskap, masterkunskaper och formförmåga, och bestämma även livets referenspunkter och framtida yrke. Därför läggs grunden för utvecklingen av en fullfjädrad och mångsidig personlighet i framtiden. Inlärningsfunktionen avslöjar utbildning som ett sociokulturellt fenomen i samband med en process som är betydelsefull för staten och mänskligheten i allmänhet.

Föräldraskap används för att ge barnets motivation att förvärva den nödvändiga kunskapen. När allt kommer omkring förstår inte varje elev betydelsen av lärandeprocessen för sin framtid. Därför är lärarens uppgift att driva honom till det.

Grundläggande paradigmer av utbildningen

För att börja överväga denna fråga är det först nödvändigt att beskriva dess väsen. Ett paradigm är en uppsättning konkreta attityder, teoretiska eller praktiska tekniker som antas i det vetenskapliga samfundet som en modell för åtgärder på ett visst område. Sådana standarder finns också i utbildningsförfarandet. Forskare skiljer fyra typer av paradigmer av detta fenomen:

• Kognitiv (fokus på utveckling av tänkande).
• Personligt orienterad (individualiserad inlärning).
• Funktionalism (överensstämmelse med samhällets moraliska normer).
• Kulturell (människans uppfattning som kulturämne).

Utbildning som pedagogisk process

Det är uppgiften att utbilda en socialt betydande personlighet som bestämmer utbildning som ett sociokulturellt fenomen. Det pedagogiska systemet och processen för dess tillämpning syftar till att uppnå detta mål. Som ett resultat av lärarens och hans studerandes målmedvetna och systematiska interaktion bildas den kunskap som krävs för den vidare utvecklingen av personligheten. Det är denna kontakt av läraren med sina elever som anses vara inom det pedagogiska systemet.

Detta koncept kan inte begränsas till några specifika strukturella komponenter. Den pedagogiska processen är ett blandat system där ett stort antal utbildningselement placeras. Och, oavsett hur oberoende av någon av dessa komponenter, kommer den ändå att betraktas som sekundär. Det pedagogiska systemet kan inte likställas med någon understruktur - det fungerar snarare som en länk.

Regelbundenhet i den pedagogiska processen

Utbildning som ett sociokulturellt fenomen och den pedagogiska processen kännetecknas av vissa regelbundenhet, nämligen:

• Dynamiken i flödet.
• Interrelation av teori och övning i undervisning.
• Enhet mellan kunskap och pedagogisk aktivitet.
• Utveckling av personlighet i utbildningsprocessen.
• Hantering.
• Uppmuntra eleverna att arbeta.

Pedagogisk process och dess element

Strukturitet är en viktig egenskap som särskiljer utbildning som ett sociokulturellt fenomen och den pedagogiska processen. Kort sagt kan detta sägas på följande sätt: Detta fenomen består av olika komponenter, som i sin helhet kombineras i ett kombinerat system. Den pedagogiska processens strukturella element innefattar:

• Fastställande av mål och huvuduppgifter för framtida utbildningsverksamhet.
• Upprättande av kontakt mellan läraren och hans elever.
• Korrekt tillämpning av metoder, medel och former av utbildning.
• Skapandet av sådana förhållanden, där eleverna kommer vara mest bekväma att uppfatta information.

Komplex av utbildningsinstitutioner

Om staten försöker skapa ett idealiskt samhälle, måste det använda metoderna för att uppnå detta mål. Som sådan finns det ett komplex av olika utbildningsinstitutioner. I vart och ett av dem finns vissa läroplaner och instruktioner för uppfostran. I denna tolkning förvärvar utbildning som ett sociokulturellt fenomen och universellt värde någon statlig eller till och med, snarare, organisatorisk och juridisk innebörd.

Det finns flera typer av utbildningsinstitutioner:

• Förskola.
• Allmän utbildning.
• Special.
• Professional.

Den första typen av organisation representeras av daghem, barnskolor, tidiga utvecklingsskolor och andra liknande strukturer. I sådana institutioner genomförs ett introduktionsprogram för uppfostran av barn, vilket i stor utsträckning syftar till barnets psykologiska förberedelse för vidareutbildning.

Allmän utbildning av statens medborgare utförs i skolor, gym och lyceum. I regel är de uppdelade i tre steg: primär, primär och sekundär.

Särskilda institutioner (pensionskolor, korrektionsskolor) är utformade så att barn med funktionshinder kan bli fulla medlemmar i samhället. Härvid uppenbaras utbildning som ett sociokulturellt fenomen.

Kortfattat om professionella utbildningsinstitutioner: De fyller bristen på den nödvändiga personalen i landet och förbereder vissa specialiteter. Dessa inkluderar institutioner för grundskolor, gymnasier, tekniska skolor och högre (universitet, institutioner, akademier).

Utbildning är en integrerad del av det mänskliga samhället. Detta faktum definierar det som ett sociokulturellt fenomen. Att detta är ett fenomen som genereras av mänskligheten, eller ett verktyg för dess existens, är en ganska kontroversiell fråga. Men i själva verket är båda alternativen korrekta.