Vissa principer didaktik i användningen av Internet i utbildningsprocessen

Användning av Internet för utbildningsändamål tas emot extremt utbredd på alla utbildningsnivåer, som ett globalt nätverk ger tillgång till en mängd information, skapa förutsättningar för att möta den kognitiva intresse och behov fjärrkommunikation. Didaktiska möjligheter det globala nätverket är både föremål för diskussioner om lärare och praktiker, samt studieobjektet forskare. Grundläggande principer för didaktik för användning i utbildningsresurser process på Internet, forskat proffs som LL Träsk, D.Sh. Seglare, ES Chambers. Under loppet av dessa studier har identifierat olika sammanhang av forskningsproblem, den viktigaste av dessa är teknisk och teknik i samband med tillhandahållande av effektiv tillgång till Internet, och metodiskt, vilket återspeglar de allmänna principerna för didaktik och mest produktiva sätt att få de nödvändiga kunskaper genom ett globalt nätverk. Dessa sammanhang ses som ett komplement: i enlighet med principen om kontinuitet i de tekniska funktionerna i modern globalt nätverk bestämma principerna för didaktik och metodisk intervall vidta lämpliga beslut.

Beskriva möjligheten att ett globalt nätverk, lämplig för användning i inlärningsprocessen ska präglas av metodiska egenheter Internet i synkront och asynkront lägen.

Information på Internet, har ett didaktiskt värde, som ligger på olika platser, är det dynamiska (uppdaterats, tagits bort, förlorade relevans, och så vidare.) Och är inte koncentrerad till en viss plats. Hon representeras av datorbaserade utbildningsverktyg och pedagogiska resurser - programvara, elektroniska publikationer, etc. Denna lista, som regel, är den viktigaste referens för val av sektioner i informationsområdet, som kan användas i inlärningsprocessen, grundar sig på de allmänna principerna för didaktik.

Navigera genom hyper resurser Internet och systematisering av material är de vanligaste, men inte det enda sättet att arbeta i ett globalt nätverk och har en stor didaktisk potential, förknippas främst med det självständiga arbetet för studenter, samt självstudier och självutvecklingsspecialister.

Alla möjligheter för Internet, baserat på deras prestationer på principerna om didaktik, baserat på tekniken för datakommunikation är indelade i två grupper baserat på asynkron (off-line) och synkrona lägen. Den första läget reduceras till arbeta med information (visning, läsning, översättning) under kommunikationssessionen, t. E. synkront. I det andra fallet, att processen att ta emot / sända information nödvändig ordna separat.

Asynkront läge tillåter den mest effektiva för att välja takten i lärande och innebär en avsevärd rad av frihet i valet av åtgärder än synkron och kräver elevens respektive ansvarsområden. Principer för didaktiska arbete på Internet föreslår synkront möjligheten att sammanslutning av studenter och lärare i ett virtuellt klassrum för interaktion lärorikt.

E-post kan du organisera operativ samråd med lärarstuderande, och även gör det möjligt att genomföra gemensamma skapande av elever eller studenter, separerade geografiskt (t.ex. utvecklingen av projektgruppen klassen under semestern studenter).

Deltagande i tematiska diskussionsgrupper (nyhetsgrupper eller elektroniska) kan vara följande: erhållande material (abonnemang till nyhetsgrupper) med möjlighet att skicka dem deras ledtrådar antingen organisera eller delta i online-diskussionen.

Konferens om pedagogiska ämnen kan vara till nytta för läraren och eleven kan bidra till att bekanta sig med de senaste landvinningarna inom vetenskap och yttrandena från olika forskare.

På Internet kan läraren eller studenten ansöka till bankerna till utbildning, vetenskaplig eller informativ information. Till exempel arbetar med wiki (wikin) utförs i en hypermiljö (vanligtvis en webbplats) för insamling och strukturering av information, en rad frågor. Användningen av bloggar i aspekten av lärande är konstruktivt för både inlärning och för eleven, eftersom det bidrar till att säkerställa en ömsesidig feedback. Bloggar ge eleverna att visa genom publiceringen av hans egna tankar förståelse av materialet, ökar intresset för inlärningsprocessen, ger rätt att delta i sociala processer, vilket öppnar nya möjligheter för arbete i klassrummet och utanför.

Beskrivs i detta dokument former och metoder för användning av Internet har betydande möjligheter till utbildning, utbildningspotential som i den moderna virtualiserad värld är mycket betydande.