Berättelse: ett exempel. Berättelse, beskrivning, resonemang: texter

Bildandet av kopplat mänskligt tal har pågått i tusentals år. I senare skeden utvecklades skriftlig form av tal. På modernt språk finns tre huvudtyper av texter: berättelse, beskrivning, resonemang. Texten skiljer sig åt i funktionaliteten, bär en annan semantisk belastning, har en viss struktur.

Typer av texter, deras användning

Varje text är uttalad eller inspelad för något ändamål. På detta beror till stor del på dess innehåll. För formulering av tal finns en viss uppsättning verktyg, deras användning beror på vilken typ av text som helst.

Berättelse, beskrivning, resonemang är de texter som oftast används i muntligt och skriftligt tal.

Beskrivning text

Denna typ av text skapas för att ange att ämnet tillhör en viss grupp. För det här beskrivs i regel dess karakteristiska egenskaper, funktionalitet, användningsområde.

För att ge en uppfattning om ämnet innehåller en av textens delar nödvändigtvis sin allmänna beskrivning. Oftast är det gjort i början eller slutet.
En fullständig beskrivning av ämnet är omöjligt utan detaljerad utarbetande. De viktigaste egenskaperna beskrivs i detalj med tanke på den mening som måste förmedlas genom texten. Till beskrivningen utan svårighet kan du ställa frågorna "vad?", "Vad?". Denna typ av text är lätt att illustrera. I det här fallet är en bild tillräcklig, som visar både de allmänna tecknen på ett föremål eller fenomen och alla dess viktiga detaljer. Åtgärden sker på ett visst ställe inom ett visst tidsintervall. Från språkets uttrycksfulla medel använder vi metoden för jämförelse, opposition, analogi. Enkla och komplexa meningar är de konstruktioner som ingår i textbeskrivningen.

Berättelse. Mål för att skapa text

Uppgiften med denna text är att beskriva händelsen där förhållandet mellan enskilda fakta ses. Läsaren ska förstå utvecklingen i en eller flera relaterade berättelser.

För den mest fullständiga förståelsen av syftet med vilken denna typ av text skapas kommer det att vara användbart att överväga en kedja av relaterade ord: berättande - historia - nyheter. Härifrån blir det klart att berättande berättar.

Karaktäristiska kännetecken i texten

Om läsaren, efter att ha läst innehållet i texten, kan svara på sig några frågor: "vad hände", "vad var från början", "hur historien slutade", "vilket ögonblick var kulminationen i utvecklingen av händelser". Detta indikerar att han hanterar en sådan typ av tal som berättande.

Verbs som kan ingå i berättande, förhörande, utropsdomar spelar en stor roll här.
Den berättande berättelsen betonar händelseförändringen och deras logiska sekvens. I texter av denna typ spåras en kronologi. Enkla och komplexa meningar utgör grunden för texter som tillhör denna typ.

Berättelse: ett exempel

Som exempel kan du ta en text från samlingen av övningar som är utformade för att arbeta med barn i grundskolans ålder. Berättelsen heter "On the Seashore."

"Det var en stor storm på natten, vinden var hård, hela huset skakades av stormen, havets vågor dundrade våldsamt, och på morgonen var stormen tyst: Natasha och Seryozha gick en promenad till havet." Flickan hämtade en liten hjälplös kräft från sanden. Natasha kastade den stackars mannen i vattnet, han kastade sig i det gröna vattnet och skummade snabbt bort. I kustpölen på sidan simmade en fisk och pojken fångade den och snabbt släpptes ut i havet. Sedan hittade Serezha två hjälplösa sniglar, de torkade nästan också behövs n På denna dag räddade Serezha och Natasha många havsinvånare. "

Ryska folktal kan också fungera som ett exempel på berättande texter. I sin struktur är översikten, planutvecklingen, kulminationen och avkopplingen av åtgärder tydligt synliga. Berättelsen finns i den konstnärliga och vetenskapliga litteraturen, liksom i alla genrer av samtalstyp.

Definition av taltyper. Arbetsmetoder

Efter att barnen har läst texten-berättelsen, vars exempel ges ovan, kan det föreslås att definiera temat och huvudidén. Sammantaget diskuterar den föreslagna uppgiften, det är lämpligt att svara på frågan "Vad gjorde Seryozha och Natasha?" Studenter räknar upp alla handlingar som begåtts av historiens hjältar. Det kommer att vara användbart att utvärdera karaktärerna hos tecknen. Dessutom måste du be barnen att prata om de händelser som föregår karaktärernas handlingar. Handlingen är mycket viktig i textberättelsen.

En av de tekniker som hjälper till att avgöra om en text tillhör denna eller den här typen av tal är verbal ritning. För att göra det, be barnen att bestämma hur många ramar av filmstripen de kan komponera för att förmedla innehållet i texten. Skolbarn upptäcker att en ram inte förmedlar hela sekvensen av händelser, du behöver en serie bilder. Efter sådant arbete bestämmer barnen lätt att den berättade berättelsen är en berättelse. Ett exempel på denna typ av textbarn kan kompensera självständigt. Samtidigt kan de på ett visst stadium av träningen ange alla dess väsentliga funktioner.

Text-resonemang

Denna typ av tal är utformad inte bara för att ange egenskaperna hos ämnet, men också för att utforska dem. Dessutom är det nödvändigt att bevisa och motivera förekomsten av samband, vilket berättelsen inte alls kräver.

Ett exempel på textförklaringen kommer nödvändigtvis att innehålla en tanke som är avsedd för beviset, liksom avledningar, förklaringar, argument, tack vare vilket antagandet kommer att visa sig vara sant.

Texten är väldigt viktig logik, så du borde tydligt bygga upp resursförloppet. Allt som inte gäller för avhandlingen av avhandlingen är uteslutet från artikeln. I konstruktionen används vanliga enkla meningar och komplexa med underordnade omständigheter, mål, orsaker och följder oftast.

Från frågorna till text-resonemanget är de mest lämpliga som "varför?", "Varför?", "Varför?"

Titta på typ av tal

Det allmänna utbildningsprogrammet på ryska ska ge studenterna kunskap om vad en text är, dess typ. Berättelser, resonemang, beskrivningar ges som exempel. Men det viktigaste som det är nödvändigt att lära barn är förmågan att bevisa att en text tillhör en viss typ och självständigt komponera dem på ett tema som läraren tilldelat.

För att behärska dessa färdigheter måste eleverna:

• Skilja text från en uppsättning meningar;
• Vet textens struktur, dess huvuddelar;
• Att kunna lägga till innehållet i ett arbete är en av de frågor som det är lätt att bestämma om det hör till typ av tal.
• Kunna bedöma livssituationen, där en viss typ av tal ska användas.

När man arbetar på texten är det inte svårt att se att det finns ett sådant fenomen som kombinationen av dess olika typer i ett arbete. Fragment ingår i expositionen inte isolerad från varandra, utan i nära sammanhang. Därför är det väldigt viktigt att inte bara lära sig skilja mellan typer av tal utan också att skickligt ansluta dem till varandra.

En utbildad grundskola, förutsatt att arbetet med att utveckla talet genomfördes systematiskt utan att någon speciell svårighet bestämmer typ av text: berättelse, beskrivning, resonemang. Arbetet med förmågan att komponera och kombinera dem bland dem fortsätter på efterföljande nivåer av instruktion.