Den fysiska utvecklingen av barnet, dess funktioner och dess påverkan på de olika stadierna av ett barns liv

Under fysisk utveckling kräver en rad åtgärder för att förbättra den totala reaktiviteten hos barnets kropp, liksom stimulering av sin förmåga att utföra fysiskt arbete. Ökad fysisk egenskaperna hos barnet och den vuxne är det främsta målet, vilket uppnås på många sätt, de metoder som föreslås av internationella experter.

Fysiska utvecklingen av barn - är en komplex flerstegs evenemang i olika institutioner. Efter födelsen av barnen inte visar någon signifikant fysisk aktivitet, eftersom den typen av den programmerade att de bara går upp i vikt, utveckla organsystem som inte är helt genomförda sin cykel i livmodern. Muskelaktivitet i denna åldersgrupp är extremt låg, och neuromuskulära synapser, liksom motoriska nervceller, kanske inte fungerar systematiskt så att du kan genomföra komplexa motor handlingar. Utveckling är bara de mest grundläggande reflexer som syftar till att tillfredsställa hunger: sugande reflex, reflex oral automatism och andra.

Vid en ålder av 0,5 år till ett år, är barnet hyperaktiva, eftersom de ovan nämnda systemen börjar fungera tillsammans sömlöst. Det är nu rimligt att tala om en sådan sak som fysiska utvecklingen hos barn. Och i grund och botten, om det inte finns några medfödda avvikelser i muskler eller nervvävnad, barn utvecklas under överinseende av föräldrar. Deras uppgift är att skapa en miljö så att barnet gjorde nästan allt att göra med rörelsen, men var oförmögen att bli skadad eller skadade. Under denna period av hans önskan att flytta och utforska miljön så stor att den blir dominerande på instinkt självbevarelsedrift. Denna situation kan spåras till tiden för att gå till dagis.

Fysisk utveckling av barn i dessa institutioner verkar riktas till manifestation av alla hans muskel egenskaper som skulle vara till nytta för hälsan. Men i själva verket, på dagis, de får lära sig fred: barn inte tillbringar mycket tid för utomhusspel, och engagerade i en samlad undersökning av olika fenomen. Fokusera på utvecklingen av intelligens blir en prioritet, även om det inte alltid korrekt, eftersom respektive WHO krav, även promenader och utomhusspel i kvantitet, som regleras av undervisningsministeriet, är otillräckliga för barnets utveckling.

Skolan är också en liknande situation. På grund av det faktum att lärarna inte är villiga att uppleva en hel del problem, men också på grund av effekterna av prioriteringen av intellektuella utveckling, orsakade prosizhivanie barn för utbildnings parter. Hypodynamy uppstår i detta fall inte är önskvärt, särskilt för låg- och mellanstadieskolor. I den medicinska miljön bör fysisk utveckling åsidosätta intellektuell, samtidigt som de fungerar som en extra metod för mentala egenskaper.

I denna aspekt mycket medel utveckla finmotoriken hos barn. Studier har visat att arbetet med fingrarna, uppnås genom driften av substantia nigra i mellanhjärnan, är avgörande för utvecklingen av artikulation, det vill säga handlingen att tala. Denna strukturella bildningen utför alla dessa funktioner, och därför ökar deras utveckling, även fristående, indirekt nivån och graden av differentiering av andra förmågor. Detta innebär viktigt ur praktisk synvinkel: från tidig ålder, då utvecklingen av talat språk är svårt, dess stimulering kan åstadkommas genom att utföra finmotoriska handlingar fingrar. Utveckling av fysiska egenskaper hos barnet bildar en mängd olika neurala förbindelser med centra i subcortex och cortex. Deras antal är direkt proportionell mot graden av intelligens, eftersom utvecklingen också bör vara heltäckande. Utifrån detta är det nödvändigt att göra den logiska slutsatsen att yttrandet av pedagoger och lärare, särskilt när det gäller barn i små ålder, felaktigt, eftersom de utvecklar ett barns intelligens bara av intellektuella, ignorera den fysiska utvecklingen i sina discipliner. I denna övergripande strategi som inkluderar dessa två aspekter, det hjälper att bibehålla hälsan, inte begränsad till endast de prioriteringar som rör utveckling av intellekt.