Förskolepedagogik och dess roll i personlig utveckling

När vi talar om pedagogik föreställer vi omedelbart en sträng skollärare med glasögon och en pekare i hennes händer eller en grå universitetsprofessor som talar om visdom av utbildning. Men pedagogiken är inte bara skolutbildning och universitetsutbildning. Idag ska vi prata om förskolepedagogik.

Förskolepedagogik är en gren av pedagogisk vetenskap som handlar om utbildning och förskola av förskolebarn. Det är, det är grunden, grunden för den framtida personligheten. Därför är kraven för förskollärare mycket, mycket höga.

Och förskolepedagogiken som vetenskap började bildas under inverkan av den berömda forskarutbildaren, en av pedagogikens "fäder", Jan Amos Komensky. Han var den första som uppmärksammar det faktum att barnen, som vi vill säga, "engagera" från födseln, att endast ett integrerat tillvägagångssätt för utbildning och utbildning ger värdiga resultat. Alla hans uppfinningar om detta ämne och de viktigaste bestämmelserna om förskolepedagogik, dess funktioner och roll i personlighetens framställning lade han fram i boken "Mors skol", som inte har förlorat sin relevans i våra dagar.

Förskolepedagogikens uppgifter är mycket olika. För det första är det studie och kvalitativ förbättring av de yngsta barnens pedagogiska och pedagogiska process. För det andra är förskolepedagogik engagerad i utvecklingen av nya former och metoder för uppfostran och utbildning, vilket förutsätter forskningsverksamhet, genomför psykologisk och pedagogisk forskning och experiment. Men huvuduppgiften är likaledes direkt arbete med barnet, bildandet av hans åsikter, övertygelser, kognitiva förmågor, förmågor att uttrycka sitt eget jag och lägga grunden för vidareutbildning och uppfostran.

Tidigare fanns det en åsikt att barnet bör ges att utvecklas självständigt, på det sätt som det kommer att vara bra, "att inte störa naturen", och redan skollärare kommer att rätta till allt. Här kontrollerade barn inte kontrollen i majoriteten. Med utvecklingen av den mänskliga tanken, i samband med det faktum att intresset för psykologi och pedagogik har ökat många gånger, kan vi nu prata om stadierna av bildandet av en personlighet, sedan förlossningen har förskolepedagogiken blivit en integrerad del av livet för något mänskligt samhälle. Det utvecklades snabbt i slutet av 1800-talet. Ett särskilt inflytande på dess utveckling gjordes av J.Z. Russo, som lade fram idéer om naturlig utbildning, arbetskraftsutbildning som var nyskapande då ; Pestalozzi, som förklarade principen om självutveckling, FVFrebel, som blev teoretiker för förskoleutbildning, ägnade en stor del av sina vetenskapliga verk till täckningen av denna fråga. Det var Frobel 1840 som öppnade den första förskolainstitutionen som bar namnet Kindergarten (bokstavligen från Nemec-dagis) där grunden för utbildning betraktades som modellering, rollspel och utveckling av spel.

Förskolepedagogiken utvecklades inte bara på grund av västerländska armaturer. Ett viktigt bidrag till dess utveckling gjordes av ryssarna. Konstantin Dmitrievich Ushinsky, som kallas lärarens lärare, har till exempel utvecklat ett system för utbildning av lärare, som har använts till denna dag i en något ökad form. Ushinsky kämpade för individens integrerade och harmoniska utveckling för att vägra att prioritera utvecklingen av vissa egenskaper till nackdel för andra för uppväxt av moral.

När det gäller förskolepedagogik är det omöjligt att inte tala om Adelaid Semenovna Simonovich. Hon var inte bara teoretiker för förskoleutbildning (hon skrev handboken "Praktiska anteckningar om individen och den offentliga utbildningen av småbarn", då publicerad som "dagis"), men också en utövare - arbetade i barnhemmen Tiflis och Petersburg. Dessutom öppnade hon sig själv en betald dagis i St Petersburg, där hon i praktiken visade sina teorier om vikten av enhetsutveckling av det fysiska och andliga.

Som du kan se har förskolepedagogiken gått långt och idag är processen med den aktiva utvecklingen pågår.