Kärnan i inlärningsprocessen - grunden för didaktik

Inlärningsprocessen - det är den kombinerade effekten av läraren och eleven, som genomförs för att utveckla, uppfostran och utbildning av den senare.

Utfästelser om undervisning är de viktigaste ämnesdidaktik. Denna kurs är också namnet på skolan eller didaktiska process.

Vad är kärnan i inlärningsprocessen?

Utbildning har följande funktioner:

- fokus;

- utvecklar och bygger karaktär;

- ensidig struktur (tid - undervisning);

- fokusera på utvecklingen av studentens ålder och dess lagar;

- samarbets natur;

- inlämning av planering,

- erkännande av de ledande lärarens roll.

Utbildning är logiskt, dvs. Den lyder lagarna. Därför är det är mottagligt för studien, är det möjligt att styra och förutsäga den.

Logiska grunden för den didaktiska processen

Logiken i inlärningsprocessen dikterar dess väsen. Denna logik är beroende av riktningen för kognitiv aktivitet studenten. Det styrs av de syften och mål för utbildningen, elevens nivå av förberedelser, dess ålder, särskilt som används i undervisningsmaterial.

Utbildningsprocesser i grundskolan och gymnasiet logik kräver olika metoder.

Det väsentliga i processen av primär skola kräver administreras element kognitiv aktivitet i följande sekvens:

• upplevda konkreta fenomen och objekt;
• formulär;
• presentation sammanfattas;
• bilda allmänna begrepp.

Flera olika logik utbildningsprocessen i mitten och gymnasiet byggs. Att förstå de specifika föremål och företeelser, studenter flyttar till behandlingen av vetenskapliga begrepp, praktiseras principer i studien.

Motsägelser som en manifestation av kärnan i inlärningsprocessen

Inlärningsprocessen bygger på motsättningar, eftersom det är extremt mångfacetterad och komplex. Onödigt procedur lärande funktion - sin gång i tiden - det är ingenting som ständigt uppstår och lösa konflikter.

En av de tydligaste manifestationerna av den kontroversiella natur utbildningen är följande.

Under utbildningen finns det praktiska och kognitiva uppgifter, där eleverna måste lösa.

Å andra sidan, eleverna har sitt eget värde relation till världen, mental utveckling, nivå Zun (kunskaper och färdigheter). Innehållet i dessa egenskaper kan vara i komplexitet och enklare sammansättning än innehållet i uppgifterna, och sedan dekonstrueras i utbildning.

När lära verkligheten är klar och har en rutin karaktär behöver motsägelser inte befinner sig i. Men det är nödvändigt, en uppgift som behöver lära sig en helt ny erfarenhet och kunskap om hur motsättningarna manifesterar sig tydligare. För att lösa dem, måste studenten kontakta läraren, eftersom han inte ensam kan behärska främmande material.

Det finns tre villkor som kärnan i inlärningsprocessen visar sig i dess motsägelser:

• eleven inser att konfliktlösning kräver;
• de uppgifter eleven är tillgänglig vid ett visst skede av utvecklingen av hans förmågor;
• motsättning representerar en logisk länk i de mer allmänna krets motsättningar som måste lösas sekventiellt.

Under dessa förhållanden är motsättningen den drivande kraften utbildning.

I modern pedagogik, lär ses i nära anslutning till utbildning.

Kärnan i processen för utbildning - en förutsättning för att studenten ska lära sig kulturen i sin helhet, och med stöd av sin personliga förmåga och övertygelser. Således, utveckling av en lärandekultur i sig är en del av den pedagogiska processen.

Fenomenet undervisning och struktur av utbildningsprocessen

Ingenstans mer tydligt manifesterade kärnan i inlärningsprocessen, både i sin struktur. Det är en struktur av lärande i interaktion, förhållanden och enheten i dess element.

Vid beskrivning av strukturen för studier är dessa komponenter överförs mest korrekt:

- utvärdering av resultaten (träningsresultatet jämförs med ett tidigare inställt mål);

- styrning och reglering (inlärningsprocessen övervakas och justeras vid behov);

- känslor och viljan hos kontroll (i inlärningsprocessen stöds av ansvarsfullt och kognitiv intresse);

- anpassningsförmåga (Används pedagogiska tehologii med kunskap om verksamheten i verksamheten);

- rikedom (absorberad väsentlig bildning skikt);

- tillgänglighetskrav (sända och absorbera erfarenhet och kunskap) och motivation (för att undervisa och studera);

- närvaro av mål och mål för utveckling, uppfostran och utbildning av studenter.

Därför kan vi se att kärnan i den pedagogiska processen är mångfasetterad manifesteras i alla aspekter av detta fenomen.