En studie i grundskolan ord med två rötter

De flesta av de ryska språkprogram, som driver en lågstadielärare, tredje klass innehåller ett ämne som studiet av ordet med två rötter. Naturligtvis finns det sådana ord tidigare, men oftast är det inte skärpt uppmärksamhet, så länge inte börjar en detaljerad studie av sätt att ordbildning. Och om detta ämne ges inte så många timmar, och förklara för sina barn och att befästa sina kunskaper om henne är mycket viktigt. Därför är det nödvändigt att uppmärksamma några av de viktigaste punkterna.

Innan undersöker detta ämne är det nödvändigt väl befästa den kunskap som finns för studenter i morfologi och ordbildning, inklusive till de redan vet hur att bilda ord (prefix, suffix och platformers-suffix). Om inga problem med det, och den kunskap för att framgångsrikt tillämpa i praktiken införs ett nytt sätt att utbildning, lägga baser, vilket resulterar i sammansatta ord som härrör från två rötter.

På ryska, av vilka det finns inte många, men de finns där, och barnen ska kunna skriva dem på rätt sätt. Den största svårigheten ansluter vokaler, vilket oftast och tillåts stavfel. Oftast lärare förklarar vad som händer två anslutande vokaler E och O, som på sitt sätt sant. Vanligtvis i grundskolan läroböcker utvalda övningar med ord som snöfall, bio och andra, där rötterna är förbundna med dessa vokaler. Det är dock ofta glöms bort, och ibland sker detta med avsikt att säga att några av orden med två rötter inte ansluter vokal. Till exempel, ett ord som "femårsplanen", kan leda till barnen svårigheter att skriftligen, eftersom den andra stavelsen är skriven och i stället för sin vanliga anslutning E. I gymnasiet, eleverna nödvändigtvis bekanta med sådana exempel, liksom att skriva sammansatta ord genom bindestreck. Dock kan eleverna vara förbryllande, eftersom de ofta är den första läraren insisterade och tvingas att komma ihåg att i sammansatta ord är skrivna i mitten av endast O eller E.

Därför att dessa stunder är det bättre att förhandla förklara ämnen så tidigt som i tredje klass, men inte särskilt koncentrerar sig på dem tills den uppmärksamhet, och i en högre grad genom att studera ordet med två rötter, exempel på vad som anges i läroböckerna (ofta de är av samma typ, till exempel en snöskoter , skoter, och så vidare. d.).

Det är nödvändigt att uppmärksamma barn i betydelsen av rötterna, liksom varför dessa ord bildas. Detta för att säkerställa att eleverna kunde förstå att inte alla långa ord har nödvändigtvis två rötter. Till exempel ordet "potato" eller "tomat" har samma rot och deras stavning är förknippad med mycket olika orthograms. Så är ordet med två rötter bättre att välja (åtminstone tills barnen inte har förstått väl tema) så enkelt som möjligt och vanligt i deras vardag. Starta bättre med substantiv, gradvis införa komplexa adjektiv (stor etc.) Och andra delar av tal.

Det är viktigt att komma ihåg att det är mycket bättre för barn i denna ålder lär materialet i praktiken, så teorin måste vara minst, och det är bättre om förklaringen att låta barnen själva att avsluta bildandet av sådana ord och deras betydelse.

Följande uppgifter kan användas för praktiska övningar. Barnet får jobbet på egen hand för att göra några av dessa ord, och fördela dem rötter. Studenterna har flera stycken av svåra ord i valfri ordning att de ska vara ordentligt anslutna till varandra. Barn bör förklara stavningen av en viss vokal i ord: båt, skorsten, ångtåg och andra.

Det bör noteras att ordet med två rötter är vanliga i vardagen för skolbarn, så de är ganska viktigt att kunna skriva korrekt, eftersom välskrivna diktamen eller presentation - detta är den bästa komplimang till läraren, liksom tack vare föräldrarna till elever.