Psykologisk analys av lektionen: de grundläggande tillvägagångssätt

I den vetenskapliga litteraturen finns det för närvarande ett stort antal detaljerade riktlinjer för genomförande, på grundval av vilka den psykologiska analysen av lektionen. Det faktum att den aktuella aktiviteten är långt ifrån monotont och enhetlig struktur och meningsfull system måste det uppfylla flera utvecklings utmaningar. Det är därför varje lärare har möjlighet att bestämma själv formerna som kommer att vara mest lämpliga och relevanta vald paradigm och ställa uppgifter.

Psykologisk analys av lektioner som hela fenomenet, har tre grundläggande och obligatorisk plan. Låt oss uppehålla närmare på deras egenskaper.

Den första analysen planen (psykologiska) i samband med utbildning, bildning och utveckling av personlighet av studenter. Dessutom bör stor uppmärksamhet ägnas åt fastställandet av världsbild inriktningar värde och moral. Därför måste psykologisk analys lektion krets innehåller Obshchepedagogichesky analys där den viktigaste aspekten är att matcha den allmänna utbildningen och utbildningsändamål. Naturligtvis bör den första gruppen ges mer uppmärksamhet.

I psykologiska termer blir relevant analys av följande frågor i klassrummet:

• övertygande inverkan på bildandet av sociala lärare positiva attityder;
• närvaron av det material som skall uppmuntras att utveckla aktivt medborgarskap, för att skydda och försvara sin tro;
• uppfostran av den yngre generationen en känsla av ansvar, att vilja samarbeta;
• läraren bör skapa förutsättningar för bildandet av psykisk hälsa i kombination meningsfull ändamål klass kollektiv;
• studenter bör bli föremål för sina egna lärande.

Metodisk lektion psykologisk analys kommer att vara nära kopplad till en analys av sitt slag. Det är den logiska grunden för mål, uppgifter, innehåll av lektionen, användning av medel för utbildning, organisation och så vidare. I processen för analys kräver en undersökning för tillfället, så långt den här lektionen kommer att matcha nivån på hela beredningen av eleverna och deras intellektuella nivå.

Dessutom måste den utföras analys av den psykologiska karaktären av assimilering av teoretiska material, intellektuell aktivitet av studenter i inlärningsprocessen, analys av metoder och tekniker efterlevnad arbetar individuellt psykologiska egenskaper och ålder för denna grupp av studenter.

Psykologisk analys av lektionen har också en tredje plan - kommunikativ. Det innebär att i medelklassen är elev som är föremål för lärande. Därför bör man särskilt till de kognitiva och kommunikativa behov, villkoren för bildandet av kompetens, rechemyslitelnoj aktivitet, utveckling av kommunikationsförmåga, med hänsyn tagen till individuella psykologiska egenskaper och så vidare. Varje elev bör bli föremål för lärande, kommunikation med läraren och andra elever i klassen.

Därför bör psykologisk analys av de lärdomar (matematik, ryska språket, litteratur, geografi, idrott, och så vidare) se till att inkludera de valda planer. Läraren måste använda mekanismen för pedagogiska reflektion för att utvärdera, korrekt och rikta alla sina insatser i enlighet med de valda parametrarna. Det bör "köra" professionell medvetenhet om läraren, ämnet för hans undervisning, liksom den person som är ansvarig för social träning och utbildning av yngre människor.