Vad är inkluderande undervisning i förskolan GEF?

Under hela mänsklighetens historia födda barn till människor som var annorlunda än resten. För att vara mer tydlig, hade dessa barn funktionshinder. Funktionshinder kan vara både fysiskt och psykiskt, men i alla fall, det hindrade den normala integrationen av barn i samhället. Följaktligen är de separerade från den normala utvecklingen, som håller dem borta från det mänskliga samhället ännu mer. I de flesta fall är dessa barn växa upp ensam och levde hela sitt liv med sina föräldrar, som fortsatte att ta hand om dem som barnet.

Naturligtvis, vi inrätta särskilda institutioner, som kan ge ett sådant barn med funktionshinder, men dessa institutioner var mer benägna straff för barnet som för den potentiella fullfjädrad personlighet, eftersom de bara skapat ett stort gap mellan de "normala" barn och "speciella" barn, ännu mer komplicerar senare integration i samhället först. En liknande situation observerades under en lång tid, och först nyligen har det började förbättras. Och det händer på grund av det faktum att det var en speciell inkluderande undervisning i förskolan. Enligt GEF (federal statliga utbildningsstandarder) sådan utbildning är nu en obligatorisk del av systemet i Ryssland. Respektive tar nu allvarliga åtgärder för att "speciella" barn upphört att vara, och kunde få dem en bra utbildning, så att de kan fortsätta att integreras i samhället och bli en fullfjädrad del. Men vad är inkluderande undervisning i förskolan GEF? Det är dags att undersöka saken.

Vad är inkluderande undervisning?

Det första steget är att ta itu med vad som i själva verket är en inkluderande utbildningssystem i förskolan GEF. Kärnan i denna strategi är att följa den väg av enande. Detta innebär att de "speciella" barn inte skiljs från resten av samhället, att hålla hemmet under överinseende av föräldrar eller skickas till särskilda institutioner. Snarare för att skapa sådana institutioner som kan innehålla både normala barn och barn med funktionshinder, så att de kunde lära sig att leva ett fullvärdigt liv totalt.

Inkluderande undervisning i Ryssland

Detta är naturligtvis en mycket komplicerad och tidskrävande process, ett inkluderande utbildningssystem i förskolan GEF kommer att genomföras under en lång tid i Ryssland, men behagar det faktum att genomförandet har påbörjats, och gradvis öppna upp de berörda institutionerna, där varje barn lär interaktion och ömsesidigt bistånd, där barn handikapp från tidig ålder för att integreras i den verkliga världen och lära sig att övervinna sina svagheter och att leva med dem som fullvärdig del av samhället.

När det gäller utbildningsväsendet, men nu företaget arbetar aktivt för att inkluderande undervisning är inte bara koncentrerad till de största städerna i landet och kommer att sprida sig på hela territoriet, gör det möjligt att nå så många människor i nöd. Således idag Ryssland är i färd med att skapa en stark och solid grund för hela landet, där barn med olika funktionshinder kan användas som stöd när du skriver i samhället, som tidigare var för dem under förbudet.

statistik

Varför är det så viktigt inkluderande undervisning program i GEF DOW? Det visar sig att statistik skriker bokstavligen till förmån för att skapa fler sådana inkluderande undervisning. Faktum är att under de senaste trettio åren har antalet barn som föds på territoriet i Ryssland med funktionsnedsättning har ökat bara otroligt mycket. Och prognoser tillåter oss att säga att inom en snar framtid ökningen kommer att fortsätta. Således kan en sådan situation inte lämnas utan full kontroll och inkluderande undervisning i förskolan GEF - är det mest förnuftiga beslut som skulle kunna vidtas i detta skede.

Fördelarna med integration

Nu när du vet de grundläggande begrepp relaterade till inkluderande undervisning i förskolan GEF: vad det är, hur det genomförs och så vidare. Men ämnet är långt ifrån slut, så bör du ta en närmare titt på vissa aspekter. Till exempel, vad kan vara användbart det är inkluderande undervisning. Som absolut alla experter, det finns många olika sätt att barn med vissa egenskaper, men alla är överens om att det viktigaste för dessa barn - det är kontakt med andra människor.

Således inkluderande undervisning - detta är den metod som fokuserar på de viktigaste kraven enligt denna. Enligt många studier, kontakten mellan barn med funktionshinder och utan funktionshinder är bra och det, och en annan. Nivån på empati i de barn som studerar i enlighet med detta program är mycket högre, och det kommer inte som barn med funktionshinder, samt ett helt normalt barn. Erfarenhet av inkluderande undervisning i GEF DOW visar att detta är fallet, och i Ryssland är också observerat en positiv effekt på psyket och utveckling av barn följer reglerna för integration.

Betydelsen av förskoleinstitutioner

Det är ingen hemlighet att förskolan - är en mycket användbar aspekt som gör det möjligt för barnet att umgås i tidig ålder och tidpunkten för uppkomsten av skoltiden för att vara helt förberedd för alla svårigheter som han kommer att ställas inför om han är hemifrån livsstil omedelbart gå till skolan. Studier visar att barn som har varit inblandade i förskoleundervisning i första klass visade en betydligt mer imponerande resultat, och det handlar inte bara om prestanda, men också om socialisering och anpassning till skolförhållanden.

Hur man organiserar ett inkluderande utbildningssystem i förskolan?

Om det gäller barn med funktionshinder, för dem förskolan spelar en allt viktigare roll. Det är därför det rekommenderas att inkluderande undervisning för förskole GEF från födseln, eftersom på detta sätt är från tidig ålder kommer att kunna känna sig delaktiga i samhället, inte en paria, vilket var fallet tidigare. Om handikappade barnet skickas till en förskole institution är det möjligt att se till att skolåldern han kunde kommunicera fritt med andra barn, att interagera med dem, och har alla nödvändiga beteendemässiga och kommunikativa funktioner. Hur kan organiseras ett inkluderande utbildningssystem i förskolan GEF från födseln till skolan?

Hur fungerar det?

inkluderande undervisning program i GEF förskola från födseln till skolan kan variera beroende på institution, men det är värt att notera att alla av dem följer några tydliga principer som hela systemet är uppbyggt. För det första, inom ramen för inkluderande undervisning för varje barn ges ett individuellt förhållningssätt, så att vi kan säga med tillförsikt att behoven hos varje elev kommer att beaktas. För det andra är alla barn i första hand motiverad om självständig verksamhet, medan lärarna fungerar endast som assistenter som ger stöd vid svårigheter. För det tredje är en av de grundläggande principerna för inkluderande undervisning att man i utbildningsprocessen absolut alla elever, utan undantag, baserat på fysiska eller psykiska tillstånd av barnet.

Också värt att notera är att denna utbildning mest använda tvärvetenskapligt tillvägagångssätt, olika metoder som fritt ändras i färd med att lära sig att vara bättre lämpade för en viss grupp av studenter, liksom fokus på samspelet med familjen, barn med funktionshinder inte känna sig obekväm ifrån deras anhöriga.

Och, naturligtvis, ligger tyngdpunkten på hur man skapar och utvecklar pedagogisk modell. Detta innebär att dessa institutioner inte betraktas som en underhållning plats där unga barn glatt kan tillbringa tid, denna höga kvalitet läroanstalt, som verkligen gynnar samhället. Därför är inkluderande undervisning program i förskolan GEF kläckning till skolan utvecklas med största omsorg.

allvarlig process

Naturligtvis började det hela ganska lokalt, var inkluderande undervisning introducerades i vissa skolor som ett experiment för att se hur framgångsrikt det blir. Som det visade sig, har detta tillvägagångssätt bidragit nå otrolig framgång, och resultaten av de första experimenten har visat att barn med funktionshinder har fått betydligt fler möjligheter till utveckling och integration i samhället än det var innan, när de hade bara speciella faciliteter är tillgängliga för "special".

Enorma mängder arbete

Men det är nödvändigt att förstå att det är - bara början, och det finns fortfarande en lång väg, som inte kommer att vara lätt att göra. Faktum är att hittills inkluderande undervisning - är inte bara en av de mest populära undervisningsmetoder, som används i vissa skolor och läroanstalter. Målet är naturligtvis bör vara den universella spridningen av inkluderande undervisning, det vill säga det måste bli en fullständig och grundläggande i hela landet, att barn med funktionshinder inte letade där de hittar åtminstone en del institution som erbjuder ett integrerat program, och att de kan gå till någon institution, och de kunde ta det, eftersom allt arbete värdig yrkesverksamma kan organisera inlärningsprocessen av barn med funktionshinder.

Problem med mentaliteten

Men det viktigaste - är behovet av att ändra mentaliteten av människor. Tyvärr har de flesta människor med funktionshinder på gatan så snart som möjligt försöka att vända sig bort och snabbt passera. Handikappade uppfattas som en fullfjädrad samhällsmedlemmar, så även om inkluderande undervisning kommer att bli en otrolig framgång i landet, så länge människor inte göra deras liv inkluderande, bland annat inom området för överföring av personer med funktionshinder, utan hänsyn till deras problem och ta itu med dem som lika framgång kommer inte att fungera för att uppnå.

De största problemen med inkluderande undervisning

Sammanfattningsvis är det nödvändigt att identifiera de viktigaste problemen som hindrar framgång inkluderande undervisning i Ryssland i dag. För det första finns det inget universellt system i hela landet. För det andra är det inte ger tillräcklig utbildning som krävs specialister. För det tredje, i befintlig förskola finns det inga förutsättningar för genomförandet av inkluderande undervisning. Åh, och glöm inte att i de flesta förskola finns det ingen lämplig medicinsk support, är inget arbete pågår med att utveckla speciella tekniker och ingen åtföljande lagstiftning om barn med funktionshinder.