På en fråga typologier av fel och brister i de utländska elevernas tal

I den vetenskapliga litteraturen, är en stor vikt vid fel som en indikator på graden av elevernas kunskaper. Analysen av fel som görs av studenter ger en grund för att avgöra om de talar språket. Således studie om antalet och typen av felen har ett dubbelt syfte: diagnostiska och prognostiska. Diagnostic är förmågan att lära sig om kunskapsnivån av studenter under inlärningsprocessen, och automatisk - föreslår ett sätt att korrigering av utbildningsprocessen för att lösa de största problemen för nuvarande studenter.

Misstag kan lätt korrigeras av läraren, men orsakerna är inte alltid samma förklaras, så detta ämne är mycket relevant för både teoretiker och praktiker lika. I denna artikel vi försöka ta reda på vad som händer när vi konfronteras med fel och hitta sätt att korrigera vanliga fel av studenter i studiet av det engelska språket.

Detta problem är ännu inte tillräckligt utvecklade både inhemska och utländska vetenskap, men lärare som utövar grundskolan finns ett stort behov i resultaten av sin forskning gör forskare uppmärksamma det. Djupt detta ämne i hans verk avslöjar sådana forskare och lärare som O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir) V.Chomsky, D . Richards, D.Korder och andra. I sina verk de försöker klassificera tal fel och erbjuder sig att hjälpa läraren att de mest effektiva metoderna för att rätta till dem. Den periodiska förekomsten av fel är inte slumpmässigt och lärare strävar efter att finna dess orsaker, att dra slutsatser om vad som är nödvändigt för att uppmärksamma lärare och elever för att utföra en uppgift.

De viktigaste metoderna för undersökning av denna fråga är observation, jämförelse av elevernas arbete, genomföra undersökningar, tester, analyser. Framgångsrikt lära sig ett främmande språk kan vara bara när läraren vet vilka fel kan förhindra att elever och hur man rätta till dem. I det här fallet är det syftet med vår studie.

Vi anser vanliga misstag när man lär sig engelska under alla typer av talaktivitet och sätt att rätta till dem. Fel eleverna är indelade i produktiv och mottaglig. Produktiva fel - är de som förekommer i uttalanden av högtalaren, och mottaglig - de som är resultatet av ett missförstånd av talet andras. Ingen nyhet att ibland en person kan förstå det bättre än att tala på egen hand.

Lättare att se produktiva än reproduktiva fel. Resultatanalys fel baserat på talarens kommentarer. Reproduktions fel kan upptäckas genom beteendet hos studenterna. Att döma av hur de beter sig, kan vi lära oss att förstå dem eller inte. Konstigt och oväntad reaktion på uttalanden är ofta ett tecken på missförstånd.

Jämfört med spontant tal tillåter planerad sändning användning av språkkunskaper och som ett resultat, gör färre misstag. Studenter med en dålig fond av kunskap behöver mer tid att återskapa språkmaterial, eftersom de har liten kontroll över sin egen språkliga medvetenhet. Lingvist färgning anser att övervakning av studenter, det vill säga deras förmåga att göra uttalanden i enlighet med studien av lagen, manifesteras genom tiden, fokus på form och regler kunskap.
Det finns en skillnad mellan muntliga och skriftliga uppgifter. De som studerar ett främmande språk, tenderar att göra fler misstag i oral spontant tal än i skrift. Detta fenomen beror också på det faktum att finns tillgängliga för uppdraget planering.

Således studiet av detta problem, kom vi till slutsatsen att för att rätta till felet, måste du hitta exakt var den är, och ta reda på orsaken till dess förekomst. Fel måste rättas till, när de visas de inte bli en vana. Men läraren ska alltid veta i vilket skede det är bättre att göra korrigeringar, och kom ihåg att för varje typ av talaktivitet finns det olika korrigeringsregler elev fel. Till exempel när en elev säger en dikt berättar texten, kan läraren korrigera vid tidpunkten för berättelsen, endast de fel som stör förståelse av centrala innehåll. Andra fel läraren borde skriva ner och diskutera dem med eleven eller hela klassen efter utgången av svaret.

För oss som blivande lärare i främmande språk i grundskolan, är det mycket viktigt att lära sig att hitta och åtgärda elev fel. När allt kommer omkring, har även de minsta, tid inte fast en bugg i framtiden ofta förvandlas till ett stort problem, som är svårt att övervinna, eftersom att lära ett barn något nytt är alltid mycket lättare än att omskola henne.