Klassificeringsmetoder utbildning i förskolan pedagogik

Forskare det finns mer än femhundra olika tekniker som kan användas i utbildningen av barn behöver därför ett sätt att organisera dem i ett visst system som anger var i vilket område och i vilket syfte dessa metoder kan användas lärare.

I processen för överföring av kunskap används för att förskolebarn den vanligaste klassificeringen av metoder för utbildning, som består av tre grupper:

1. Verbala metoder - där utbildning är baserad på den verbala formen: samtal, berättelse, förklaring, förtydligande och undervisning. Dessa metoder används i utbildningen av förskolebarn i korthet klart. Ordet bär den känslomässiga komponenten. Därför bör förbudet mot talan färgade känslor av rädsla för barnet att ha en kategorisk förbud, och bör inte användas ofta, för att inte bli vanliga.

2. Praktiska metoder - det är spel, övningar, utbildning, genom vilka fästmaterial studeras. Äldre barn i förskoleåldern är i stånd att konkurrensutsatta verksamheter som utbildningen är av stor betydelse, eftersom syftet med utbildningen uppnås av ett barn på egen hand, med minimal vuxenstöd.

3. Visuella metoder. När ett beteendemönster framgår av en vuxen eller genom illustration, film, analysera beteendet hos andra barn. Under klassen används bilder, ljudinspelningar, presentationer, utdrag tecknad film, illustrationer för verken. Speciellt visuellt arbete med förskolebarn - är att undvika att visa felaktiga beteende, eftersom Alla barn tenderar att upprepa efter de vuxna inte medvetet bedöma riktigheten eller felaktigheten lagen.

Denna klassificering av utbildningsmetoder som används i förskolor med en prioriterad användning av visuella tekniker, som de är vanligast i arbetet med yngre förskolebarn på grund av det faktum att deras tänkande - visual-aktiva och de lär sig de krav som omvärlden bara genom display och verbal bekräftelse. De äldre barnen är, desto oftare läraren använder metoder coachning hos barn eller positiv vana.

En annan klassificering av metoder för utbildning, vilken används av uppdelningen har integrerad struktur identitet mänskliga, eftersom för bildandet av socialt signifikant beteendet hos en grupp av metoder måste arbeta på alla strukturer hos individen:

1. Metoder för utveckling av medvetande - är grunden för barnets värld, hans intellektuella bas, kunskap om normer och regler för uppförande i samhället. Ju mer rika och variation av detta område, desto mer barnets förmåga att göra valet av alternativ för socialt korrekt beteende. I denna grupp ingår alla verbala och visuella metoder från föregående klassificeringen.

2. Metoder för att forma socio positivt beteende hos förskolebarn - är användningen av kunskap, inte bara i spel och i klassrummet, men också deras tillämpning i praktiken upprepning i olika situationer. Inledningsvis görs detta under överinseende av en vuxen, och då barnen är utbildade färdigheter oberoende av varandra.

3. Metoder för att stimulera (eller skapa känsla) - denna drift i en snabbare absorption av åtgärder via barnkonsekvensanalys känsla. Använd därför beröm, klander, godkännande, skapat en situation av framgång. Barn reagerar på även en liten ogillande meningsfullt för dem personer: mamma eller pappa eller mormor favorit lärare. Former av pedagogiskt arbete använde en sort, eftersom stimuleringstekniker tillämpas i förbindelse med metoderna i medvetenhetsutveckling och bildning av beteende. Känslomässig reaktion på de åtgärder som föräldrarna barnets - en effektiv metod för utbildning.

Denna klassificering används oftast metoder för utbildning i förskolor, är det bäst att bidra till utbildningen av förskolebarn. Emotionell sfär förskolebarn medan instabil, labila, kännetecknas av humörsvängningar hos barn, så ofta rekommenderas att använda positiva känslor förskolebarn, eftersom uppleva det roliga handlings när barnet vill göra det igen.