Kognitiva och sociala motivation pedagogisk verksamhet

Kategori "motiv" avser det viktigaste i ett antal vetenskap och därför tolkas ganska brett. När det gäller utbildningsverksamhet kommer att vara mest lämpligt att vända sig till definitionen av denna kategori föreslås Leontiev ,

EN Leontiev föreslog främst att inte likställa begreppet syfte och motiv, eftersom de skiljer sig åt i sin psykobeteende natur. Dessutom hävdade han att motivation pedagogisk verksamhet koovariativna - det vill säga en del motiv kan manifesteras på olika sätt, och även vara helt annorlunda, med strävan efter samma mål, och tvärtom, för olika ändamål kan generera önskan att dela samma motiv.

Motif, i sin enklaste form är en faktor för att orsaka en person till en aktivitet. Alla av dem kan klassificeras på det medvetna och omedvetna. Till exempel kan en student göras för att tydligt förstå att vi måste lära oss, med sina egna motiv pedagogisk verksamhet kan vara det är inte klart. De blir mer verkligt endast vid extremt trolovad lärande uppgift och speciellt framtagen lokala mål, såsom till exempel, kan motivera ett första grader till läxor, så det skadar inte mina föräldrar dåliga betyg. Men detta betyder inte att detta motiv spridit sig till förståelse för vikten av läxor alls.

Studiet av motiverande mänskliga naturen, särskilt skolbarn, utför en komplicerad uppgift och kräver en undersökning av alla deras hierarki, till dess bildande i syfte att forskarna representerade en systematisk och fullständig process.

I denna studie, kan utgångspunkten vara tanken att all mänsklig aktivitet polimotivirovana, det vill säga orsaken till en enda handling eller handlingar kan ha olika motiv. De är så många att för att underlätta deras studie klassificeras de på olika grunder. Här är några typer av motivation, som är direkt relaterade till pedagogisk verksamhet och dess resultat:

- negativ motivation yttrar sig som en faktor motivation att läran på grund av elevens förståelse för att om han inte lära sig, kommer det att leda till negativa konsekvenser av det i familjen, skolan, kamrater, etc.

- positiv motivation utbildningsverksamhet, som vanligtvis yttrar sig i två huvudformer.

När vissa omständigheter bestäms sociala mål mänsklig, student, till exempel, en önskan att gå till en prestigefylld skola efter examen. Denna position omvandlas till enheten eleven att ständigt positiv inställning till lärande, eftersom det uppfattas av dem som en del av ett allmänt socialt problem.

Under andra omständigheter, är positiv motivation pedagogisk verksamhet manifesteras endast som motiv samband med sociala positioneringsuppgifter. I det här fallet fungerar den som en motiverande faktor för att lära sig att bara vara intellektuellt utvecklad person, nyfikna.

Modern vetenskap hävdar att motivation pedagogisk verksamhet innehåller en mängd motiv som nog kan delas in i två grupper.

Kognitiva motiv är olika i som är direkt relaterade till inlärningsprocessen. Den andra gruppen - social - präglar alltmer anslutningar student med andra människor, men indirekt påverka sin undervisning.

Grunden för kognitiva motiv består av följande:

- bred motivation, det vill säga de som direkt är inriktade på elevernas behärskning av kunskap, som tycktes "trigger" intresset för undervisningen.

- utbildning och kognitiva, är de som uppmuntrar eleverna att utveckla pedagogik i vid bemärkelse, det vill säga metoder och tekniker för att lära sig.

- Självmotiv inkluderar alla de som orientera eleven att utveckla metoder för att få utbildningsinformation och därför uppmuntrar honom att gå för att lärare, föräldrar, vuxna, litteratur, etc.

Social motivation pedagogisk verksamhet ingår även breda sociala motiv och smal. Den förra omfattar alla de saker som bidrar till förståelsen av den sociala betydelsen av elev utövar sin samhällsnytta. Det senare bidrar till att forma en önskan att förvärva status genom sina kunskaper som erhållits i samband med framgångsrika undervisning. Sticker ut motiv sociala samarbets som motiverar den unge mannen att kommunicera, interagera med kamrater, alla former av kollektiva åtgärder.

Det är viktigt att förstå att en mängd olika inlärningsaktiviteter motiv inte uttömmer alla svårigheter av sin undersökning, är fallet fortfarande i det faktum att under loppet av lärdomarna i bildandet av lärande motivation kan förändras, eftersom en viktig faktor i framgången av undervisning för varje lärare och lärare (i vid bemärkelse) utför uppgiften att spåra dynamiken dess förändringar.